《内容提要》PPT课件(I)

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1、内容提要教学目标教学内容课外作业第四章生涯决策通过本章的讲述，帮助学生了解生涯决策方面的基本知识。通过方法和技能的培训，学生可以应用一些理论知识来初步制定和完善自己的生涯规划和生涯决策，使学生能够针对自身在专业学习、职业准备或就业前景等方面有相对成熟的理论探讨和行动指引。教学目标问题解决和决策制定，是我们生活中必不可少的部分。每时每刻，我们都在不断地从各种可能的选择中挑选出我们所需要的和我们所喜爱的。教学内容一、前言生涯决策也是一样，需要考虑到你的价值观、兴趣、技能以及你在职业、教育、休闲方面的各种选择。在本章中我们关注的是“了解我是如何做决策的”。正如计算机系统

2、一样，决策技能就像一个软件程序，它从各种文件中获得被选择的数据，并按照预选设定的方式使用这些数据来解决问题。1、决策的重要性我们经常会发现，有些学生似乎有很好的知识储备，对他们的各种选择也很了解，但却做出了很糟糕的决定。他们总是在不断地尝试“纠正错误”。还有一些学生，他们做了大量测验去了解他们自己的兴趣、价值观和技能，在计算机数据库和相关书二、决策意义籍上花费了大量时间，但依然不能做出决策。他们不能对各种信息进行加工从而做出一个选择。在以上情况中，尽管他们为了更了解自我和职业知识而进行了大量努力，但都无济于事，因为他们缺乏关于如何制定决策的知识和技能。决策制定非常

3、重要，因为我们制定个人决策的质量是评估我们未来职业走向的指标之一。请注意，我们强调的是“如何”决策，尤其在面对重大的决策时，例如，找什么样的工作，与什么人建立关系等。这些重大的决定在很多年里都会保持着影响。做出这些决定，即使对于那些有良决策技能的人而言，可能也是非常困难的。除了我们的个人想法外，其他人还会通过我们做出的决定来影响和评价我们。有时，对他人而言重要的不是决定的结果而是决策的过程。这恰好是我们要开设这门课程的初衷：我们关注的是过程，而不是结果。我们只教给你生涯规范和生涯决策的基本方法和技能，而不是帮你找到一份满意的工作。我们是怎样学习制定个人决策的呢？有

4、一些是通过尝试错误，从实践和过去的经验中学习。有一些则是通过观察，我们观察他人制定决策的过程，并从中学习。不管用什么方法，我们受到的大部分针对个人决策的训练都是间接性的，而不是直接的。你可能从未上过教你如何制定决策的课程，但大学中的很多课程实际上都是为了帮助你更有效地做出个人决策而设计的。你在学校中接受的通识教育课程，其课程设计不仅是为了向你传授特定学科的基本规律，也是为了帮助你把这些知识运用于个人决策中。2、决策类型关于生涯决策，我们常常很难去区分什么人是已经做出决策的，什么人是尚未做出决策的，什么人是无法做出决策的。即使我们已经确定了生涯目标并制定了生涯规划，

5、我们可能仍然会经历不确定的时刻，并在我们所处情景的某些方面犹豫不决。根据相关研究和文献回顾。大致将生涯决策者为三种类型：（1）做出决策的，（2）尚未决策的（3）无法决策的。做出决策的个体能独立将自我知识和各种选择的知识整合，制定出能让自己和社会同时感到满意并让双方都受益的生涯规划。他们需要确认他们的决策或者实施决策。关键一点是，这样的人为了做出决策，已经独自对个体自身和各种选择的相关事实和资料进行了评估。换句话说，我们认为某人是“做出决策的”，是因为他自己内在的决策过程，而不是根据他人的外部判断。然而，也存在一些“假的”做出决策者，他们做出选择是为了减少即时的压力

6、。尚未决策的个体是指那些对职业选择没有做出承诺的人。有些尚未决策者可能正在考虑他的选择，但由于有非常恰当的理由，他们没有表明他们的第一选择，且没有因此而感到不舒服。另一些尚未决策者希望有职业确定性，他们对没有明确第一选择感到有点不舒服。这种不舒服的感受可能让他们去寻求职业咨询机构的帮助，或者想办法得到更多有关自己职业或教育选择的信息。还有一些尚未决策者有太多的兴趣和技能，恰恰因为他们有太多实力，所以无法决定选择某一个职业。无法决策的个体是指那些常常不能做出生涯决策的人，他们在生活中持续不断地体验到较大的压力。他们常常发现在生活的任何方面都很难制定计划，而且他们在做

7、决策时往往关注于外界的事件或人。在一些场合里，无法决策者由于自己很焦虑，他们发现对各种选择进行探索很困难；他们可能会延迟或者无限期地拖延制定决策；他们把制定决策的责任交给他人；或者，他们会夸大不同选择的优点和缺点。对某个特定的个体，我们要区分出他是哪种类型的决策者很困难，但这样的分类能从总体上帮助我们了解什么样的生涯援助可能是需要的。那些无法决策的个体在生涯决策中可能需要特别的帮助。3、决策风格数据收集自发型数据分析外部型内部型系统型在数据收集方面，自发型风格的倾向于人和事件做出整体的反应—要不就是喜欢，要不就是不喜欢。他们不关注细节。自发型风格的人还有一个特点，

8、就是有很强