小学生教育问题行为研究

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1、目录摘要……………………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………………1第一章有关问题行为的研究………………………………………………………1一、对问题行为的界定………………………………………………………………1二、小学生问题行为的表现形式……………………………………………………2三、问题行为的分类…………………………………………………………………3四、引起问题行为的原因……………………………………………………………4五、有关问题行为的测验…………………

2、…………………………………………4第二章小学生问题行为转化的现状分析………………………………………5一、有关学生的问题特点……………………………………………………………5（一）“问题表现”存在性别和年龄差异………………………………………6（二）极易出现反复性………………………………………………………………6（三）存在极少数“假问题行为”…………………………………………………6（四）家庭教育有缺失………………………………………………………………7二、有关教师转化学生问题行为的特点……………………………………………7（一）转化

3、工作主要依靠经验总结………………………………………………7（二）观念和实际行为存在偏差……………………………………………………8（三）对转化效果信心不足…………………………………………………………8三、有关转化的效果…………………………………………………………………8（一）转化所占比例较低……………………………………………………………8（二）问题行为的转化主要还是学生自身…………………………………………9第三章小学生问题行为改变的对策……………………………………………9一、学生家长必须提高自身素质…………………………………

4、………………9二、教师要积极探索有效转化方式………………………………………………10三、以预防问题发生为主…………………………………………………………10四、针对学生定期开展形式多样的心理健康教育活动…………………………1111五、选择师德高尚的教师担任班主任……………………………………………11参考文献……………………………………………………………………………11小学生问题行为研究【摘要】关于小学生的行为问题,国内外研究表明,学生个人行为异常的发生率高达30%~50%,行为综合症的发生率为8%~20%。目前,我国经济快速

5、发展,但教育跟不上经济发展的速度,在此期间儿童的保健任务尤为困难。小学生问题行为的教育正是当前学校面临的一个难点问题，个别小学生问题行为不仅会阻碍自己的发展,也会影响其他同学。青少年发展的关键就在小学时期,同时,这一时期形成的人格特点、学习习惯、道德修养等将直接影响他们的生活。关注这一阶段学生的问题行为,探索其原因,找到解决问题的对策,是非常重要的。成功转化一名小学生,让学生有更光明的未来。就此而言,问题小学生教育意义不仅是在现在,也关系学生的终身发展。【关键词】小学生；问题行为；转化第一章有关问题行为的研究问题行为研究一

6、直是国内外心理学家、教育学家、社会学家十分关注的问题。问题行为研究一直是国内外心理学家、教育学家、社会学家、教师等十分关注的问题。他们对问题行为的寄义、范例、成因、诊断衡量标准、校正策略等进行了多方面的大批的钻研，并且取得了积极地成绩。一、对问题行为的界定首先“问题行为”是一类大量存在于小学生中的“问题”行为的总称。它总是具体体现在具体的人身上，如有的学生孤僻离群、敏感多疑上课不认真听讲;有的打架斗殴;有的欺骗、说谎;等等。问题行为不但搅扰了平常的教授纪律，妨碍团体平常活动的展开，更重要的是，它阻碍小学生的本性发展、智力开

7、发以及品德的形成，造成了小学生的身心不健康发展。因此一直受到国内外心理学家的关注，其中在我国小学生的问题行为中有百分之5至百分之15，由于行为问题的原因的复杂性，校正过程的可重复性、长期性和潜在危害性，导致家长、教师、社会感觉头痛和困难重重。而小学生由于生理和心理发育相对不成熟，在其生长过程中出现的各种不利因素，比方不和谐的父子关系、同伴同学关系不好、家庭教育方法太过直接、粗暴等都会招致小学生在行为上表现出一些问题,这就是问题行为。问题行为（障碍）也称为行为问题、行为障碍、行为反常、偏差、过失等，研究者都从自己的角度给出了

8、不同的定义。11（一）吕勤等人（2003）认为儿童问题行为是儿童发展历程中的普遍表象，其中最主要体现在攻击、抵抗、焦虑、烦闷、违规、违纪、孤僻、畏缩以及种种身体不舒服等。（二）是指所有不同于个体的正常生活行为，有异于平常的行为。（何志培，1994）(三)朴永馨(1995)认为,情绪和行为障碍有以下特点：