小学生存教育问题研究

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1、独创性声明学位论文题目：』!堂生壶熬直闻题珏究本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究_T_45及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者：钙c『M签字日期：矿J弓年易月‘曰学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院(筹)可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索

2、，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密，口保密期限至年月止)。，学位论文作者签名：钙0常1导师签名：签字日期：中1勺年6月6日签字日期：骏1q6月6日厢勿砗彰驯目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯lAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．III绪{仑⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．1(一)研究对象与目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯l(二)核心概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2(三)研究的缘由及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3(四)文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6(五)研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．10一、小学生存教育的概念探析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13(一)“生存”内涵的哲学演变⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．13(二)生存教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．18(三)小学生存教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．27二、小学生存教育的理论基础——马克思主义实践生存论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．29(一)马克思主义实践生存论的理论旨向与小学生存教育的价值⋯⋯⋯⋯．30(二)马克思主义实践生存论的理论功用与小学生存教育的目的⋯⋯⋯⋯．3l(三)马克思主义实践生存论的理论结构与小学生存教育的内容⋯⋯⋯⋯．32(四)马克思主义实践生存论的理论基点与生存教育的实现途径⋯⋯⋯⋯．35三、小学生存教育的目标⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．38(一)知识能力目标——学会合理处理基本生活事件及学习问题⋯⋯⋯⋯．38(二)态度情感目标

5、——养成尊重他人、尊重自然的态度与情感⋯⋯⋯⋯．38(三)意志目标——形成克制、坚毅的品质⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．40(四)价值观目标——养成主动参与、服务社会和承担责任的观念⋯⋯⋯．41四、小学生存教育的内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．42(一)生命意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．42(二)审美与健康⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．43(三)基本生存知识和生存能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．44(四)生存观念和生存方式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯45(

6、五)类意识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．45五、小学生存教育的实现途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47(一)实施以“生命”为价值核心的养成教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．47(二)开展以“生活”为中心的知识和技能教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．50(三)建设以“学生”为主体的学校文化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．5l(四)构建以“生存实践活动”为内容的课程体系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．52结语⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．54主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．55致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．59三年硕士学习期间发表的论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．61摘要小学生存教育问题研究教育学原理专业硕士研究生方渊指导教师廖其发教授摘要只有人才能清晰地意识到生存的价值或意义，而有意义的生存却不是仅仅只关注人生命的自然存在。人的生存是通过社会性、历史性的实践活动实现的人与社会、自然自为的、开放的、历史的统一。现代性社会中人的总体性异化造成了人类当前流俗性生存观念的泛滥，而使人类面临严峻的生存危机，更导致了

8、教育对其本体的迷失。现代性所带来的焦虑让愈来愈多的人丧失存在感，更不知从何处以及如何获得存在的价值和意义，这正是作为每一个活着的人应该认真深思的问题。