小学生问题行为研究

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1、目录摘要……………………………………………………………………………………1关键词…………………………………………………………………………………1第一章有关问题行为的研究………………………………………………………1一、对问题行为的界定………………………………………………………………1二、小学生问题行为的表现形式……………………………………………………2三、问题行为的分类…………………………………………………………………3四、引起问题行为的原因……………………………………………………………4五、有关问题行为的测验…………………………………

2、…………………………4第二章小学生问题行为转化的现状分析………………………………………5一、有关学生的问题特点……………………………………………………………5（一）“问题表现”存在性别和年龄差异………………………………………6（二）极易出现反复性………………………………………………………………6（三）存在极少数“假问题行为”…………………………………………………6（四）家庭教育有缺失………………………………………………………………7二、有关教师转化学生问题行为的特点……………………………………………7（一）转化工作主要依靠经验总结……

3、…………………………………………7（二）观念和实际行为存在偏差……………………………………………………8（三）对转化效果信心不足…………………………………………………………8三、有关转化的效果…………………………………………………………………8（一）转化所占比例较低……………………………………………………………8（二）问题行为的转化主要还是学生自身…………………………………………9第三章小学生问题行为改变的对策……………………………………………9一、学生家长必须提高自身素质…………………………………………………9二、教师要积极探索有效

4、转化方式………………………………………………10三、以预防问题发生为主…………………………………………………………10四、针对学生定期开展形式多样的心理健康教育活动…………………………1111五、选择师德高尚的教师担任班主任……………………………………………11参考文献……………………………………………………………………………11小学生问题行为研究【摘要】关于小学生的行为问题,国内外研究表明,学生个人行为异常的发生率高达30%~50%,行为综合症的发生率为8%~20%。目前,我国经济快速发展,但教育跟不上经济发展的速度,在此期间儿童的

5、保健任务尤为困难。小学生问题行为的教育正是当前学校面临的一个难点问题，个别小学生问题行为不仅会阻碍自己的发展,也会影响其他同学。青少年发展的关键就在小学时期,同时,这一时期形成的人格特点、学习习惯、道德修养等将直接影响他们的生活。关注这一阶段学生的问题行为,探索其原因,找到解决问题的对策,是非常重要的。成功转化一名小学生,让学生有更光明的未来。就此而言,问题小学生教育意义不仅是在现在,也关系学生的终身发展。【关键词】小学生；问题行为；转化第一章有关问题行为的研究问题行为研究一直是国内外心理学家、教育学家、社会学家十分关注的问题。问题行

6、为研究一直是国内外心理学家、教育学家、社会学家、教师等十分关注的问题。他们对问题行为的寄义、范例、成因、诊断衡量标准、校正策略等进行了多方面的大批的钻研，并且取得了积极地成绩。一、对问题行为的界定首先“问题行为”是一类大量存在于小学生中的“问题”行为的总称。它总是具体体现在具体的人身上，如有的学生孤僻离群、敏感多疑上课不认真听讲;有的打架斗殴;有的欺骗、说谎;等等。问题行为不但搅扰了平常的教授纪律，妨碍团体平常活动的展开，更重要的是，它阻碍小学生的本性发展、智力开发以及品德的形成，造成了小学生的身心不健康发展。因此一直受到国内外心理学

7、家的关注，其中在我国小学生的问题行为中有百分之5至百分之15，由于行为问题的原因的复杂性，校正过程的可重复性、长期性和潜在危害性，导致家长、教师、社会感觉头痛和困难重重。而小学生由于生理和心理发育相对不成熟，在其生长过程中出现的各种不利因素，比方不和谐的父子关系、同伴同学关系不好、家庭教育方法太过直接、粗暴等都会招致小学生在行为上表现出一些问题,这就是问题行为。问题行为（障碍）也称为行为问题、行为障碍、行为反常、偏差、过失等，研究者都从自己的角度给出了不同的定义。11（一）吕勤等人（2003）认为儿童问题行为是儿童发展历程中的普遍表象

8、，其中最主要体现在攻击、抵抗、焦虑、烦闷、违规、违纪、孤僻、畏缩以及种种身体不舒服等。（二）是指所有不同于个体的正常生活行为，有异于平常的行为。（何志培，1994）(三)朴永馨(1995)认为,情绪和行为障碍有以下特点：