2014年小学教师资格证考试《心理学》冲刺预测卷

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1、2014年教师资格考试《小学心理学》冲刺预测卷一、单项选择题(共20题，合计40分)1在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点?(　)A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段2建立学习时间表属于学习策略中的(　)。A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略3桑代克的学习理论被称为(　)。A.尝试—错误说B.认知—发现理论C.联结—认知理论D.有意义接受学习论4能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为(　)。A.需要B.动机C.强化D.诱因5有人把学业失败

2、的原因说成是运气不好，这种归因属于(　)。A.内部稳定性的归因B.外部而不稳定的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因6人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为(　)。page1/10A.刨造技能B.绘画技能C.操作技能D.心智技能7在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是(　)。A.操作方向B.原型操作C.原型内化D.原型定向8利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是(　)。A.并列结合学习B.类属学习C.

3、下位学习D.上位学习9一个人面对问题时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有(　)。A.流通性B.变通性C.指向性D.独创性10“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于(　)。A.内部的可控因素B.内部的不可控因素C.外部的可控因素D.外部的不可控因素11在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是(　)。A.开始部分B.结尾部分page2/10C.中间部分D.开始和结尾部分12充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(　)。A

4、.组织策略B.精细加工策略C.元认识策略D.复述策略13学习策略掌握的标志是(　)。A.不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略B.会使用精细加工和组织策略等高级策略C.能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略D.可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性14教育心理学发展成熟时期所对应的年代是(　)。A.20世纪20年代到50年代B.20世纪80年代以后C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪90年代起15有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是(　)。A.权威型B.放任型C.民主型D.****型1

5、6教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按(　)。A.功能B.大小C.用途D.年龄17人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和(　)。page3/10A.态度一致B.行动一致C.观点趋向D.相互理解和扶持18只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于(　)。A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段19衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(　)。A.生存B.情景C.教材D.学生20形状知觉形成的关键期是(　)。A.2岁B.4岁～5岁C.4岁D.6岁二、填空题(共10题，合计10

6、分)21教育心理学是一门研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。22自我意识的发展包括生理自我、__________和__________三个阶段。23学生在解决问题的过程中，思维沿着不同方向扩展，最终产生多种可能的答案，这种认知方式称为__________型。24学习动机的两个基本成分是__________和__________。25在实际教学中主要使用实物直观、模象直观和__________直观三种直观方式。26创造性是指个体产生__________、__________的产品的能力或特性。27操

7、作技能与心智技能的不同之处在于动作对象的__________、动作进行的外显性和动作结构的展开性。page4/1028行为目标的陈述必须具备：具体目标、__________、行为标准。29影响课堂教学效率高低的主要因素是__________、学生和__________三大要素的相互协调程度。30在学习新材料之前，为引导学生将新材料与已有知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料，这种材料被称为__________。三、判断题(共10题，合计10分)31冲动型认知方式的特点是反应快，精确性差。(　)32学习动机就是激

8、发学生进行学习活动的动力，包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。(　)33学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。(　)34自我效能感理论是20世纪60年代布鲁纳提出来的。(　)35认知需要、尊重需要和自我实现需要被称为生长需要。(　)36学生的归因过程主要是按照控制源、稳定性和可控性三个维度来进行。(　)37“举一隅不以三隅反，则不