2020年教师资格证考试预测卷.doc

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1、2020年教师考试预测卷教育知识与能力预测卷（一）一、辨析题（中学，要写解释）1、终身教育就是成人教育，成年人也应该进行终身学习。2、一两的遗传胜于一顿的教育。3、学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。二、解答题（中小学）1、简述现代教育的发展趋势。1、教育终身化2、教育社会化3、教育生产化4、教育化5、教育国际化6、教育现代化7、教育多元化2、简述观察法的主要优缺点。(1)教育观察法的优点：①可以在自然状态下获取教育事实数据；②不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实的数据；③可以对同一观

2、察对象进行较长时间的跟踪研究。(1)教育观察法的不足：①取样小，教育观察研究法一般限于小样本的研究；②所获材料具有一定的表面性；③观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。1、简述教育的文化制约性。（简述教育的政治功能。）文化对教育的制约①文化知识制约教育的容与水平；②文化模式制约教育环境与教育模式；③文化传统制约教育的传统与变革。简述教育的政治功能⑴维系社会政治稳定;⑵促进社会政治变革;⑶培养社会政治人才;⑷推进社会政治。2、简述学生发展的一般规律。1、发展的不平衡性：学生发展的不平衡性主要

3、是指生理成熟与心理成熟的不平衡和发展速度的不平衡。其中生理成熟以性机能的成熟为标志，而心理成熟以独立思考的能力、比较稳定的自我意识和个性的形成为标志。这两方面的成熟是不同步的，一般来说，生理成熟要早于心理成熟。另外，学生发展的速度在整个发展进程中也不是匀速前进的，而呈现出加速与平缓交替的发展状态，体现出发展过程中量变与质变的统一。2、发展的顺序性：学生身心发展是按照某种固定的顺序展开的。如身体发展遵循着从上到下、从中间到四周、从骨骼到肌肉的顺序发展；心理发展则按照从机械记忆到意义记忆、从具体思维到

4、抽象思维的顺序发展。3、发展的阶段性：学生发展的不平衡性和顺序性必然导致不同的发展阶段。学生发展是一个由量变到质变的过程，一个阶段的量变积累到一定程度就会产生质的飞跃，跨入到另一阶段。而在不同发展阶段，尽管学生都表现出个体差异，但还有许多共同的特征。这些特征构成了某一年龄阶段学生普遍具有的一般的、典型的、本质的特征，这就是年龄特征。4、发展的个别差异：学生的发展除了共同的年龄特征外，还存在着个别差异。这些差异是由不同的遗传、环境和教育等因素造成的。1、教育目的体现了一个国家或社会的教育价值观。教育

5、目的包含了哪几个层次？教育目的是各级各类学校遵循的工作总方针,但各级各类学校还有各自的具体工作方针和培养目标,这便决定了教育目的具有层次性。教育目的的层次包括：①国家—教育目的②学校—培养目标③学科—课程目标④教师—教学目标1、简述我国教育目的的基本精神。（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；（2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；（3）适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和

6、实践能力；（4）注重提高全民素质。2、简述素质教育的涵。1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。2.素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童。”3.素质教育是促进学生全面发展的教育社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合

7、，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。4.素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。1、简述教师劳动的特点。（往细节了答，特别是创造性的体现方面）1、复杂性。教师劳动对象多为成长着的年轻一代，他们在成

8、长过程中有自身身心发展的规律。学生个体发展的复杂性决定了教师劳动要比物质和其他精神产品的生产劳动复杂得多。2、创造性。教育是培育人才的。教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜地进行创造性劳动。3、示性。教师要用自己的知识和言行去影响学生，必须作出示和表率。学生有尊重、学习和信赖教师的自然倾向，也要求教师严格要求自己。4、个体性与集体性结合。教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期共同劳动的结果。这就要求教师不