心理学第十一章学习心理

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1、第十一章学习心理第一节学习概述第二节学习动机第三节知识的掌握第四节技能的形式第五节学习的迁移课后练习第一节学习概述一、广义的学习二、狭义的学习三、学生的学习一、广义的学习学习是指人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。或者说，学习是由经验所引起的、比较持久的行为变化。学习有如下特征：行为变化是学习的首要特征学习所引起的行为变化具有相对的稳定性由学习所引起的行为变化是以获得经验为依据的二、狭义的学习狭义的学习是指人类的学习。即在社会实践中，以语言为中介，自觉地、主动积极地掌握人类社会历史经验、积累个体经验的过程。人类学习的特点表现在：人类的学习是积极主动的

2、学习人类的学习是以语言为中介的学习人类的学习是以掌握社会历史经验为特征的学习三、学生的学习学生的学习是在教师的组织指导下，有目的、有计划、有组织地获得知识，形成技能技巧，发展心智和品德的过程。其特点如下：接受性：学生的学习是以接受人类已有知识经验为主的过程。间接性：学生的学习是在一定的时间内掌握前人所积累的间接经验、书本知识，为进一步认识世界和改造世界打好基础。三、学生的学习高效性：学生的学习能在较短的时间内快速而高效地掌握人类社会数千年来所积累的有用的知识经验。教育性：学生在校的学习任务是多方面的，在掌握各门科学知识的同时，在德、智、体、美、劳、心等各

3、方面都得到生动活泼、主动而协调地发展。年龄差异性：在学生的学习活动中，教师所选择的教学内容、教学方法、教学的目的和要求都根据学生的年龄特点，以学生的实际为依据的。第二节学习动机一、什么是学习动机二、学习动机与学习效果学习动机与学习效果的区别学习动机与学习效果的联系三、学习动机的培养和激发什么是学习动机学习动机是发动、维持个体的学习活动，并使之朝向一定目标的内部动力。学习动机与学习效果的区别所指不同，学习效果是学生学习所取得的结果，学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力或原因。学习动机与学习效果并非一一对应关系，同样的学习动机可以取得不同的学习效果，不同

4、的学习动机可能会取得同样的学习效果。学习动机与学习效果的联系学习动机与学习效果之间的关系是典型的相辅相承关系，高的学习动机水平取得好的学习成就，好的学习成就也能增强动机水平。学习动机的培养和激发经常开展学习目的性教育利用教学内容和方法的新颖性，启发积极思维及时反馈，恰当评价，强化学习动机让学生尽量得到成功体验，增强成就动机适当地开展竞赛活动第三节知识的掌握学生掌握知识是一种特殊的认识过程，是由教师按一定的教学计划、有目的地进行传授，通过学生对知识的理解、巩固和应用三个基本环节实现的。一、知识的理解什么叫知识的理解知识理解的种类和水平怎样促进知识的理解什么

5、叫知识的理解知识的理解是指运用已有的知识经验去认识事物的种种联系和关系，直至认识其本质规律的一种逐步深入的思维活动。知识理解的种类和水平知识理解的种类。根据所认识事物间联系和关系的性质，把知识理解分为对言语的理解、对事物的类属、性质和意义的理解、对因果关系的理解和对逻辑关系的理解。知识理解水平。知识的理解通常经过字面的理解、解释的理解、批判性理解和创造性理解四种水平的发展阶段。怎样促进知识的理解有效运用直观教学，提供丰富的感性材料。合理运用变式教学，帮助学生理解概念。充分利用比较的方法，揭示事物间的联系和区别，强化学生对知识结构的理解。创设问题情境，调动

6、学生思维活动的积极性。根据学生年龄特点，进行区别指导。二、知识的应用什么是知识的应用学生应用知识的一般过程影响学生知识应用的因素什么是知识的应用知识的应用是指依据已有的知识去解决有关问题的过程。学生应用知识的一般过程审题形成课题映象。重现有关知识。课题类化作出解题判断。实施课题解答。验证解题答案。影响学生知识应用的因素1．学生对知识的理解与巩固程度。2．学生的智力活动水平。3．课题的性质。第四节技能的形式一、技能形成什么是技能技能的分类二、动作技能的形成和培养动作技能的形成阶段动作技能的培养三、智力技能的形成和培养智力技能的形成阶段智力技能的

7、培养什么是技能技能是通过练习形成的巩固的、自动化了的完成一定任务的动作和智力活动方式。技能有如下几个特征：技能是自动化了的活动方式。技能是通过练习而逐渐形成的。技能是一系列活动的有机组合。技能的分类按技能本身的性质和特点可以把技能分为动作技能和智力技能。动作技能的形成阶段掌握局部动作阶段。初步掌握完整动作阶段。动作的协调和完善化阶段。动作技能的培养明确练习的目的和要求。合理组织练习活动，科学安排练习次数和练习时间。掌握有关技能的基本知识和正确的练习方法。充分利用练习中反馈的强化作用。智力技能的形成阶段活动的定向阶段。物质活动或物质化活动阶段。有声言语活动

8、阶段。无声的外部言语活动阶段。内部言语活动阶段。智力技能的培养根据智力技能形成过