第十一章 动机 心理学课件

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1、第十一章动机本章主要内容需要的概念和分类（重点）需要层次论（重点）动机概念及分类（重点）动力理论兴趣与信念第一节需要一、什么是需要内涵：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。1、需要是有机体内部的一种不平衡状态。2、需要的产生是生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态。3、需要是有机体活动积极性的源泉。二、需要种类：（一）生理性需要（二）社会性需要（三）马斯洛：需要层次理论美国人本主义心理学家马斯洛马斯洛需要层次结构图需要层次理论主要观点人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。低级需要与高级需要的关系：需要层次越

2、低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。第二节动机一、动机概述动机的涵义由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理过程或内部动力。动机的功能激活功能指向功能维持和调整功能动机、内驱力和诱因二、动机与行为同一行为可有不同动机；同一动机产生不同行为。同一个人行为动机多种；良好动机不一定良好结果。三、动机的种类（一）根据个体需要，可分为生物性动机和社会性动机生理性动机是由生理需要所引发行为的动力。如饥饿动机、干渴动机等。社会性动机是由社会性需要所引发的行为的动力。如求知动机、交往动机、成就动机等。（二）根据

3、动机的来源，可分为外在动机和内在动机外在动机指由外力诱发的动机。如学生为了获得表扬而努力学习；内在动机指由个体的自尊心、责任感、荣誉感、求知欲等内在因素引起的动机。如学生因为学习本身给他带来了愉悦和充实努力学习。（三）根据影响范围和持续时间，可分为远景性动机和近景性动机远景性动机指动机行为与长远目标相联系的动机，影响范围大，作用的时间长，且较稳定。近景性动机指与近期目标相联系的动机，影响范围小，作用的时间较短，且不够稳定，常受个人情绪和兴趣的影响。二者在一定条件下可以相互转化。三、学习动机与学习效果（一）什么是学习动机是推动、引导、维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。是认识动机的一

4、个重要方面。（二）学习动机是影响学习行为，提高学习效果的一个重要因素。（三）学习动机强度对学习效果的影响耶基斯—多德森定律主要观点：①总体而言，动机越强，效果越好。②具体活动，动机强度与工作效率之间是一种倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。③各种活动都存在一个最佳的动机水平，它随任务性质的不同而变化。较容易的任务中，效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。第二节动机的理论一、归因理论归因理论认为，一个人对自己成败的原因如何分析将会影响他的成就动机的高低。主要从三个维度进行归类：原因源：把成败归于自身内部原因还是外部原因。能力、努力的程度、身心

5、状况等是内部原因；而工作难度、运气、别人反应等是外部原因。稳定性：原因在性质上是稳定的还是不稳定的；能力、工作难度较稳定，而努力、动力、身心状况、别人反应是不稳定的。可控性：原因可否受自己控制。努力的程度有可控性；而能力、工作难度、运气等具有不控性。维纳关于归因的维度划分稳定性内在的外在的稳定能力工作难度不稳定努力运气二、成就动机理论成就动机：个人追求成就的动机，指个人对自己所认为重要的或有价值的工作，去从事、完成、追求成功并要求达到完美状态的一种内部推动力量。个人在竞争时会产生两种心理倾向：追求成就的动机和避免失败的动机。高成就动机的人倾向于选择做中等难度的工作；而低成就动机的人倾向于挑战

6、较高难度或较容易的工作，而避免对失败的恐惧心理。高成就动机者的特征：视中等难度的任务为挑战，并全力获取成功；对达到的目标明确，并抱有成功的期望；精力充沛，探新求异，具有开拓精神；选择工作伙伴以高能力为条件。三、唤醒理论观点（赫布和柏林）人们总是被唤醒，并维持着生理激活的一种水平，不太高，也不太低。唤醒理论三原理：一是人们偏好最佳的唤醒水平二是简化原理三是个人经验对于偏好有影响。第三节兴趣与信念一、兴趣（一）什么是兴趣兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生和发展的。（二）兴趣的分类根据兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣直接兴趣指对活动本身的兴趣。间接兴

7、趣指对活动结果或意义感兴趣。（三）兴趣的品质1、兴趣的指向性兴趣的指向性是指个体对什么事物感兴趣。人们的兴趣指向的不同，主要是由于生活实践和教育的不同所造成的，受社会历史条件制约的。2、兴趣的广度兴趣的广度即兴趣的范围，指兴趣指向客观事物范围的大小。广阔的兴趣应该在正确倾向的指导下，和中心兴趣结合起来；中心兴趣指在广阔兴趣的基础上，对事物或活动极浓厚而稳定的兴趣。3、兴趣的持久性兴趣的持久性指保持在某事物或活