五下因数和教案倍数

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1、五下因数和教案倍数篇一：人教版五年级下册数学因数和倍数教学设计[1]备课组成员：肖若兰王冬菊李吉燕主备人：肖若兰修改与补充第二单元因数和倍数第一课时教学目标：1、使学生知道约数和倍数的含义，以及它们之间的相互依存的关系。并且知道研究约数和倍数时所说的数一般指非0整数。2、进一步培养学生知识迁移、概括的能力。3、培养学生初步辩证唯物主义观点。教学重点：使学生知道约数和倍数的含义教学难点：掌握求一个因数的方法。教学模式：四步教学法模式课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，你们看过飞行表演吗？今天老师给同学们带来了飞行表演的图片，让我们一起欣赏一下吧。二、自主探索1、出

2、示书上主题图,学生列出乘法算式2×6=12，在这里,2和6是12的因数。12是2的倍数，也是6的倍数。（教师板书因数，倍数）2、出示书中主题图，学生列出乘法算式。3×4=12，能试着说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗？学生口答，巩固因数和倍数的含义？3、两个数在什么情况下才能说是因数和倍数关系？能不能说3是因数，12是倍数？为什么？学生发表自己的见解。总结：因数和倍数必须是成对出现，它们是相互依存的。不能说3是因数，12是倍数。4、你还能找出12的其他因数吗？学生独立完成，集体订正。总结：为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。5、学习例1出示例1：1

3、8的因数有哪几个？学生独立试做，集体订正（1）想谁和谁相乘是18？18=1×1818=2×918=3×6所以18的因数是1，2，3，6，9，18。（2）列出被除数是18的除法算式18÷1=1818÷2=918÷3=618÷6=318÷9=218÷18=16、介绍集合图表示方法1，2，3，6，9，187、分析：18最小的约数是哪一个？1还是哪些数的约数？18最大的约数是那一个三、巩固练习1、练习：找出下面式子中因数和倍数关系：6×7=4272÷8=923×3=6950÷10=5学生口答2、相近概念的区别：（1）今天学的因数和以前学的因数有什么不同之处？（2）倍数和倍有什么区别？（范围，含

4、义）3、出示做一做：30的因数有哪些？36呢？学生独立练习，并口述方法，由此你发现了什么？一个数最小的因数是1，最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是有限的。四、总结反思今天我们学习了怎样求一个数的因数，通过这节课的学习，你有什么收获？五、布置作业课本第15页，第1、2题。附：板书设计因数和倍数2×6=122和6是12的因数，12是2的倍数。18的因数：1、2、3、6、9、18教学后记：备课组成员：肖若兰王冬菊李吉燕主备人：王冬菊第二课时教学目标：1、使学生进一步认识因数和倍数的含义，使学生知道一个数的因数和倍数的求法。2、提高学生抽象思维的能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点

5、：使学生熟练一个数的因数和倍数的求法。教学难点：综合应用因数和倍数的知识，解决实际问题。教学模式：四步教学法模式课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境下面每组数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？12和415和51.2和48和16学生口答，注意：让学生说一下为什么“1.2和4”没有因数倍数关系？我们已经知道怎样求一个数的因数，今天我们就来学习一下，怎样求一个数的倍数。二、自主探索教学例21、出示例2，你能找出多少个2的倍数？先让学生试着说说，然后在独立找。2、学生独立找，大学生发现有无数个的时候，教师再提问：一个数的倍数一共有多少个？最小的是几？有没有最大的？

6、3、介绍用集合图表示方法：2的倍数2，4，6，??三、巩固练习1、在下面的整数中，用箭头表示出3的倍数。[数轴图略]学生独立试做36的因数有哪些？2、抢答题：修改与补充①5的倍数有哪些？②3的倍数有哪些？③7的倍数有哪些？④12的因数有哪些？3、在下面填上适当的数。18的约数：40以内7的倍数：12的倍数:四、总结反思同学们，今天我们通过各种形式的练习，巩固了因数和倍数的知识，在今天的学习中你有什么收获？P15第3、4、5题。附：板书设计因数和倍数2的倍数：2、4、6、8、10、??5的倍数：5、10、15、20、??教学后记：备课组成员：肖若兰王冬菊李吉燕主备人：李吉燕第三课时教学目

7、标：1、使学生初步掌握2、5的倍数的数的特征。知道奇数、偶数的概念。会判断一个数是否是2或5的倍数。2、培养学生观察能力以及分析概括能力。3、培养学生会观察，爱动脑的良好学习习惯。教学重点：会判断一个数是否是2或5的倍数。教学难点：灵活运用新知，解决实际问题。教学模式：四步教学法模式课时安排：一课时教学准备：课件教学过程：一、创设情境同学们，首先老师要和同学们进行一次比赛。我请一个同学报数，看看谁能很快的说出它是否是2的倍数。大家可以看到，老师