课标卷备考指要

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1、“课标卷”备考指要北京教育考试院高考试题研究评价组董晓平低难度试题统计表（P＞0.70）题号及考查内容赋分平均值难度11.（1）小说内容的分析概括53.740.7513、成语的使用32.160.7217、仿写64.320.7218、作文6045.220.75山西省平均分2011年：95.42分；2010年:86.80分中等难度试题统计表（0.40≤P≤0.70）题号及考查内容赋分平均值难度1．句意理解与信息筛选31.470.492．文意理解与筛选整合信息31.650.555．文言文信息筛选31.410.476、文言文内容概括分析31.

2、590.537、文言翻译103.480.698、古诗中的情感简析52.240.459、古诗中的写作技巧赏析62.960.4911（2）分析艺术表现手法的作用62.600.4411（3）分析人物性格特点63.390.5611（4）探究小说题目的意蕴84.140.5212（1）传记内容的分析概括52.850.5712（2）筛选整合文章信息63.950.6612（3）把握思路分析归纳文意64.120.6912（4）探究人物的人生价值及影响84.180.52高难度试题统计表（P＜0.40）题号及考查内容赋分平均值难度3.对相关文意的理解与分析

3、31.080.364、理解文言实词的含义30.990.3315、语句的衔接与连贯31.090.37中等难度试题统计表（0.40≤P≤0.70）题号及考查内容赋分平均值难度14、病句的识别31.470.4916、长句改短句52.950.59（一）把握规律，提高现代文阅读能力信息阅读的关键环节信息阅读要求以阅读者的知能积累为依托，以确认、整合为基本手段，准确获取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、校正原有的认知积累，并进行合理的推断、想象、鉴赏的一种阅读方式。⑵以确认、整合为基本手段，在此基础上实现阅读要求。*信息阅读是“确认、整合”的同义

4、语，信息阅读的目的即是对文字做确认、整合的认知处理，此外再无其他目的；*理解、分析、概括、鉴赏、评价，探究都建立在确认、整合的基础之上，都通过确认、整合的手段得到体现和展示。解答现代文阅读题的思路方法动笔答题前的准备工作：1、两通读（通读文本、通读试题）2、理清思路，粗知文意、段意。3、整体感知，把握主旨。（借助选项）动笔答题时的注意事项：1、看懂试题检测的意图，把握设问点。2、确定有效的答题区间，把握相关点。3、筛选整合重要的语句，把握答题点。4、分析、概括，解释、阐述，均不离主旨。纵观论述类文本的试题，其选用的文本开始时自然科学类

5、文章为多，近年来多有选用社会科学类文章的，形成并驾齐驱的格局。其考点相对稳定，基本是按试题对应的阅读区间，由小到大设置。考点之一通常是考查对文本材料中核心概念的理解，这样设题是很有道理的，因为所考的这些概念是理解全篇材料的支点，把握不住这些核心概念，读懂整个材料便无从谈起。考点之二通常考查与核心概念联系密切的语句的含义或表达作用的理解。对应的阅读区间比起第一个考查概念理解的题要大一些，常常是一段或几段文字。近年来这种试题常从观点和材料关系的角度设问，即提干中的语句是观点，选项表述的是支撑观点的材料，有的能支撑，有的不能支撑。这样的试题

6、具备很强的考查逻辑分析能力的功能。考点之三通常是从整体的角度考查对文本内容的理解和分析，选项涉及的范围扩展到全文，考点多设在与核心概念联系密切的相关信息的筛选和判断上。这样的试题很适合考查筛选并整合信息的能力。考点之四通常考查根据文中信息进行推论的能力，考点大多设在对文本中隐含信息的理解是否正确或对前提与结论之间关系的判断是否合乎逻辑上。说意境很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实这种解释应该是从近代开始的。王国维在《人间词话》中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美学中，情景交融所规定的是“

7、意象”，而不是“意境”。中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话：“境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。　　从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性的

8、感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的对象刻画得逼真、很完美