化学课堂的简约教学艺术

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1、浅谈化学课堂的简约教学艺术摘要：在中学化学课堂教学中，有的教师为了增加学生的知识量,提高学生的学习成绩，常常采用延长授课时间，利用电子板书增加课堂讲解的知识内容和练习,冗杂知识点讲解增加学生学习负担，影响学生学习积极性与学习效率。本文阐述“简约教学”的概念和提出“简约教学”的三点特性：重点性、简约性、高效性。并从教学设计、多媒体使用、习题选择三个方面结合自己的教学经验，阐述如何在教学中体现简约教学的精神，提高学生的学习积极性和学习效率。关键词：化学教学；简约教学；多媒体应用；习题在化学课堂教学中，有的教师不能在规定的时间内完成教学任务，拖课或占用学生其他学习时间。有

2、的教师制作的课件幻灯片多达几十张，但教学效果并不好。教学的关键不是教师教了多少，而是学生学了多少。新世纪呼唤新的教育理念和新的教育行为。教师的职责不仅仅是传授知识,还应该激励学生思考、探究。教师必须用更多的时间和精力，设计富有创造性的能激发学生主动学习、乐于探究的有效地教学活动。教师应由知识传授者转变为学生学习的促进者、引导者。新课程从“以教师、课本为中心”向“以学习者为中心”的转变,从“知识系统”向“多元能力培养”的转变。课堂教学应该用最科学的教学方法激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率。笔者认为应当倡导“简约教学”的理念。“简约教学”指的是在教学过程中尽量简

3、洁地进行教学设计，选择的教学载体尽可能地体现多方面的功能，从而用较短的授课时间有效地完成授课任务。“简约教学”具有简约性、高效性和重点性，让学生能更好地吸收消化知识，达到教育效果的最优化。1教学设计的简约艺术教学设计是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”。教学设计应力求三维目标的达成，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的实现。简约教学的理念的提出，正是为了使三维目标高效地实现，符合新课改对学生素质提高的要求，如何使教学设计进行简约化，让教学设计更好

4、地服务于我们的教学工作，是体现教学设计简约艺术的关键。教学目标是教学设计活动的起点和归宿，它决定着教学设计的前进方向，对教学质量具有重要意义。因此，教师对教学目标的认识和态度将会对教学结果产生重要的影响。根据控制论原理，有了明确的教学目标，教师就可以此为标准，在教学过程中充分运用各种反馈方法对教学过程进行控制，使教学朝着目标方向前进。教师在备课时首要关注的是教学目标，有些教师在教学设计或在实际教学中往往超出学习目标，以为知识扩展越多，学生的知识水平越能得到提高。结果往往适得其反，并且加重了学生的学习负担。在把握教学目标上，“简约教学”要求体现重点性，应该把符合新课程

5、要求的重点知识突出。笔者听了一节课，下面是我从她的课件中摘出的几张幻灯片（见图1）。这节课的教学目标是了解胶体的重要性质和应用。但从课件中可以看出教师补充了分散系的类、胶体的分类、胶体的分离、氢氧化铁胶体的制备等不属于学习目标的知识点。基础教育新课程改革对教师提出了各种挑战，而这些挑战首先集中体现在三维课程目标的设计描述与和谐统一这一实践问题上。这节课授课内容虽然非常充实，但我们也可以看出存在的问题：增补过多的内容，时间不够，只好满堂灌，到核心内容学习时，学生接受知识的最佳时机已经错过。同时，没有充裕的时间来激发学生学习化学的兴趣，也没有足够的时间来引导学生进行探究

6、活动和讨论交流，无法更多介绍胶体在生活、生产等方面的应用，培养学生的对比总结能力。授课内容的选择一定要简约，要思考那些知识是非讲不可的，哪些是可讲可不讲的。教师应该把力气花在重点知识的掌握和如何更好地实现三维目标，超出要求的部分可以指导有兴趣的学生自学。2多媒体使用的简约艺术多媒体技术应用于教育教学领域，对优化课堂教学，提高教学效率，培养适合时代要求的人才具有积极的影响。教学现代化的重要标志之一就是各种辅助教学手段的应用。化学课程作为中学的重要课程之一,在教学过程中如何合理、科学、有效地使用多媒体技术、趋利避害,是我们广大化学教育工作者需要研究的重要课题。多媒体使用

7、的简约化能够把多媒体的辅助功能更加突出，而让知识的主体地位显得更加明显。2.1多媒体的使用要简约实验心理学家赤瑞特（treicher）做过实验证实：人类获取的信息94%来自视觉和听觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。使用多媒体有诸多好处，但并不适用于所有教学内容。有的教师上课离不开电脑课件。孰不知多媒体教学多媒体的使用要简约，要考虑多媒体的使用能否让知识立体化、直观化、高效地让学生掌握知识、吸收知识。多媒体的过度使用，可能会给教学带来危害。例如课件的不合理使用，使教师时刻停留在电脑前，