“简约、精致”的课堂，体现“苏派”的教学艺术

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1、“简约、精致”的课堂，体现“苏派”的教学艺术江苏连云港市青口镇第二中心小学（２２２１００）徐苏芳“苏派”教学主张“高举现代化大旗，坚定不移地推进素质教育，全面提高学生素质，促进学生的个性发展”，并倡导课堂教学“精简而丰富，灵动而扎实”。这些不正是我们追寻的课堂教学境界吗？因此，我们的教学践行着“苏派”的教学思想，教学模式逐渐与“苏派”的教学模式接近。下面，通过举例说明“苏派”的教育主张和教学风格潜移默化地影响、指引着我们，“苏派”的教学艺术不断感染着我们。一、“以人为本”的教育理念使学生获得良好的教育，促进学生的个性发展《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程要面向

2、全体学生，适应学生个性发展的需要，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“苏派”的教学主张是对这一理念的最好诠释，说明数学教学活动要以学生的发展为本，是为学生的发展服务的，所以我们的数学课堂要始终遵循“以人为本”的教育理念。教学案例：“认识秒”（设计３０秒时间的活动，让学生体会１秒的价值）师：大家知道半分钟就是３０秒，在３０秒的时间里，我们能做些什么呢？我们现场来试一试。我们班谁跳绳跳得最快？拍球呢？踢毽子呢？（请三位学生上台跳绳、拍球、踢毽子）师：你们估计在３０秒时间里能跳几下绳，能拍几个球，能踢几下毽子？（生估计３０秒的时间能跳３０下绳，能拍

3、30个球，能踢３５下毽子）师：再请三位同学来给他们数数。师：其他同学也有任务，我们来做口算。估计一下，３０秒时间你能做几道口算题？（学生抢答）师：大家准备好了没？音乐响就开始，音乐停就结束。开始——（生根据安排各自体验）师：汇报一下，在３０秒的时间里能跳几下绳、能拍几个球、能踢几下毽子？生１：３０秒的时间能踢３２下毽子。师：说明踢一下毽子大概是１秒。生２：３０秒的时间拍了６１个球。师：看来，你低估了自己的实力，１秒钟大约能拍２个球。生３：３０秒的时间能跳３１下绳。师：你估得比较准，１秒钟大约能跳一下绳。师：我为你们准备的是２０道口算题，现在你们做了几道口算题？生４：我做了

4、１２道。师：谁比他做得更多？生５：我做了１８道。师：如果只给１秒钟的时间，你们能做什么呢？生６：拍一下手。生７：点一下头，眨一下眼。生８：跺一下脚。师：１秒钟的时间太短了，眼睛一眨就过去了，好像做不了什么，是吧？但是大家也别小瞧这１秒钟的时间，你们看——（课件出示：我国生产的高速电梯１秒可上升６米，飞机１秒能飞行２５０米，三峡水电站１秒能发电４９００度……）师：此时此刻，你们有什么想说的？生9：科技太发达了。生１0：不能浪费１秒钟的时间。生１1：１秒钟太重要了。师：时间是一秒一秒累积起来的，所以我们要珍惜每一分、每一秒。……课堂上确立和落实以学生为主体的地位，就是要使学生

5、成为学习活动的主人。上述教学中，教师提供了多种不同的活动让学生感知３０秒的时间能做哪些事，并通过对不同学生的不同分工，提高了学生协作配合的能力。这样，使学生通过活动不仅体验到１秒的重要性，而且感受到了１秒时间的短暂。正是这短暂的１秒，却能创造巨大的价值，使学生明白不能浪费每一秒的时间。在这个过程中，教师不再满足于把知识装进学生的头脑中，而是让学生学会学习、学会思考、学会研究、学会创造。二、“精简而丰富”的教学内容以简单的方式，表达丰富的内涵“精简而丰富，灵动而扎实”的教学风格是我们努力追求的课堂境界，旨在通过简单的教学方式，向学生传授丰富的内容，让学生的理解更容易，印象更

6、深刻。教学案例：“乘法的复习”１．乘法意义的复习。（１）说一说：“乘法”这一单元，你学到了什么？（２）作业练习。画一画：５个２２个５５个５（师也可以这样画：⑤⑤⑤⑤⑤）师：大家说一说，５个２怎样算？为什么不用乘法？（３）比一比。４＋４５＋５５＋４５×６４×４５×５５×４４×６＋６（师指名学生说说：４＋４表示２个４相加，４×４表示４个４相加，5+5表示2个5相加……）讨论：５×６＝４×６＋６＝６×６－６。２．乘法口诀的复习。（１）让学生观察课本第２１页的乘法口诀表，引导他们借助规律完成乘法口诀表。（２）探究规律：找一找，有哪些特殊的口诀？①５的口诀。二五一十四五二十五六三十

7、五八四十２×５＝１０４×５＝２０６×５＝３０８×５＝４０师（边写边提问）：接着往下写，你猜会写什么？示出：１０×５＝５０，１２×５＝６０，14×5=70……师：你发现了什么？得出结论：双数和５相乘，积的个位就会是０。出示：一五得五三五十五五五二十五……１×５＝５３×５＝１５5×5=25……师（总结规律）：单数和５相乘，积的个位上是５。得出结论：一个数和５相乘，积的个位是０或５。运用规律：任意写一个数，判断是不是一个数与５的乘积。②２的口诀。２×２＝４２×３＝６２×４＝８２×５＝１０２×６＝１２２×７＝１４２×８＝１６２×９＝１