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时间:2020-04-13
《浅谈课堂教学的语言艺术(基本体现).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅谈数学课堂教学的语言艺术摘要:苏霍姆林斯基指出:“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果,很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。关键词:诗词成语生动兴趣理解记忆能力语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言
2、的情感引发着学生的情感,所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。数学课堂教学的语言艺术基本上体现在下述几个方面。一、教学语言要准确规范,严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确,不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条:一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解,比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”、“切线”与“切线长”等如果混为一谈,就违背了同一律;又如有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”,就忽略了“同底等高”的条件;有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等,就违背了矛盾律;
3、而“所有的偶数都是合数”、最小的整数就是0”之类的语言错误就在于以偏概全,缺少准确性。二是必须用科学的术语来授课,不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等,比如,不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”,不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。严谨,除了具有准确性之外,还应有规范化的要求,如吐词清晰,读句分明,坚持用普通话教学等。简约,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长、要抓住重点,简捷概括,有的放矢;要根据不同学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多,分散了学生的
4、注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数,语言重复,拖泥带水,浪费了课堂有限的时间,影响了学生表现自己的积极性。二、教学语言要形象有趣,通俗易懂教学语言既非书面用语,又非口头用语,要通俗明白,使学生听得有滋有味,教师应该使抽象的概念具体化,使深奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养,通过驱动学生的数学想象,来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢?首先,要用形象化语言去解释抽象的数学概念。一般地说,对人的感官富有刺激性的语言,最能引起学生的兴趣。比如在讲解“阶乘”的概念时,以
5、计算100!为例,其结果大的惊人,所以我们使用符号“!”加以表示。这样的讲解方法可使学生对“数的阶乘”的概念记忆深刻,终生不忘。“一元二次方程在指定区间内的实根分布问题”一般要等价转化为一元二次函数的图象(抛物线)在指定区间内与轴交点个数问题,常需要考查不等式组。在教学中,我将“控制抛物线横向位置的对称轴、控制抛物线纵向位置的判别式”统称为“宏观定位”;将“的正负”称为“微观调控”。这可以化抽象为生动,降低了理解上的难度,有利于学生对此类问题地掌握。其次,要精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意境,数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言,如课堂教学中,当
6、解题思路受到碍阻,通过师生共同努力,终于寻找到精妙的解决办法,此时说一句“山穷水赋疑无路,柳暗花明又一村”,可使学生兴趣盎然,充分体会到成功的喜悦;又如用“醉翁之意不在酒,在于山水之间”来形容某种变形方法的真实目的,可以使学生对这种变形方法产生特殊的兴趣,效果更是不同凡响。据说陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想:自然科学的皇后是数学,数学的皇冠是数论,而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠,他还意味深长地说:“昨天晚上,我做了一个梦,梦见你们中的一位同学了不得,他证明了哥德巴赫猜想”。这句话产生的神奇的力量,激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万
7、里长征,他矢志不渝,百折不回,终于创造了数学的辉煌。三、教学语言要幽默风趣,比喻恰当幽默是一种较高的言语境界,它富有情趣,意味深长,数学教师的语言幽默,其作用是多方面的: ①、可以激活课堂气氛,调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习,其效果是大不相同的。教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。如求函数在区间上的值域时,若在“提取系数、设置辅助角”这一环节时出现错误,则全盘皆输。因此用“宁停三分,不抢一秒”来提醒学生此时要慢且准,使学生在笑声中增强了防患意识。再如针对学生不注意分析已知条件,忽略隐含条件而引发出错误的证题
8、思路,结合当今中学生错别字较多的情况,我分析题意后说:“这位同学的思想走到牙路上去了”,故意将“邪”读成“牙
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