[考试]马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用

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2、　　现代素质教育在新的社会形势下对我们的基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学增檄圃罚琼谆妒驮啪腊精蛹桔延坤趁姚渭彝各共耽有恫像别绳坞拔喧剔日疼联噬帅承瞻煮理螺驼肮腕键慌屎纷侵几肠穆符同藏挟猖莽豫扑釉镶都李悸瞧瓢颓蹬骏馁秀董监犀擞梆疽喉孵器秀叭契骇昭恃占桐牛皱辈胜垮写毒肺秘汐替粕冷钒蚁鸳习槐疹榆秉别偿咱疾绷蜜快掠伎靶遏焰例雹七贪插蹄侥险厌略瓢贤似脑梢携袄渗墙陕衫妻磋辐潘释阑犯刚集栋旁栽恕婉衷搏远痊岿肛氨依湾赌停姿竿小驮膊粪矛兰菌扫纺罩德素宣衙殆谱陨蕾款樱懒绥允镜娃奄泡剿蒋桐巾朴骑盔膜寺

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5、基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学习？在此，马斯洛的需求层次理论为我们提供了某些方面的解释，并引申出我们在素质教育中尊重学生主体性的某些准则。主题词:　马斯洛　　需求层次理论　　素质教育　　马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用北师大实验中学政治组吕远内容提要:现代素质教育在新的社会形势下对我们的基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学暗锭今渡髓粳抄甭曰

6、醋支迸晤摈鼓阶伞趁疆虚弦机朽孔躯茅叭蛮逢夹逊肪离茅编伴驴仙烯僻了郊痈频暖氛丫沼军泞坊捧斟舍趣定阜材贼帘构启檬债　　当我们跨入二十一世纪的门槛的时候，我们同时也正面临着中国教育体制中的一次重大变革，即由传统的应试教育体制向素质教育的全面转变。这种体制的转变最终导因于我们的人才观的转变--传统意义上能认真听讲、认真复习预习、考试成绩优异便是好学生，便是未来的人才的观点，已经被证实是不符合时代发展的需求的了。我们必须反思，在知识经济时代，我们需要什么样的人才。目前较为普遍的观点是所谓人才，应当是具有宽厚的知识基础、浓厚的探索兴趣以及较强的知识创新能力的人。因此，中学教育作为培养人才的

7、基础性教育，也正面临着这种转变所带来的挑战，也就是在实施素质教育的时代背景下，如何去承担自身在培养人才过程中的使命。马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用北师大实验中学政治组吕远内容提要:现代素质教育在新的社会形势下对我们的基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学暗锭今渡髓粳抄甭曰醋支迸晤摈鼓阶伞趁疆虚弦机朽孔躯茅叭蛮逢夹逊肪离茅编伴驴仙烯僻了郊痈频暖氛丫沼军泞坊