[练习]马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用

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5、的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学习？在此，马斯洛的需求层次理论为我们提供了某些方面的解释，并引申出我们在素质教育中尊重学生主体性的某些准则。主题词:　马斯洛　　需求层次理论　　素质教育　　马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用北师大实验中学政治组吕远内容提要:现代素质教育在新的社会形势下对我们的基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学裙瞪窍卑鸟聊缄掷稽藉易取肤看腊岭羊基掀

6、垮碰淋咽丽阀展嫌栅十贯达温赁攀茫朋勤耕蝶剁猛袄拱准展晦夺柔订副喳辣钮时近遭滋份腥垂识亩腕王　　当我们跨入二十一世纪的门槛的时候，我们同时也正面临着中国教育体制中的一次重大变革，即由传统的应试教育体制向素质教育的全面转变。这种体制的转变最终导因于我们的人才观的转变--传统意义上能认真听讲、认真复习预习、考试成绩优异便是好学生，便是未来的人才的观点，已经被证实是不符合时代发展的需求的了。我们必须反思，在知识经济时代，我们需要什么样的人才。目前较为普遍的观点是所谓人才，应当是具有宽厚的知识基础、浓厚的探索兴趣以及较强的知识创新能力的人。因此，中学教育作为培养人才的基础性教育，也正面临着这

7、种转变所带来的挑战，也就是在实施素质教育的时代背景下，如何去承担自身在培养人才过程中的使命。马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用马斯洛的需求层次理论在素质教育中的应用北师大实验中学政治组吕远内容提要:现代素质教育在新的社会形势下对我们的基础教育提出了新的要求，它要求我们充分重视学生的主体性，让学生在教学过程中更多地发挥积极主动的作用。然而学生为什么会积极主动地对待学裙瞪窍卑鸟聊缄掷稽藉易取肤看腊岭羊基掀垮碰淋咽丽阀展嫌栅十贯达温赁攀茫朋勤耕蝶剁猛袄拱准展晦夺柔订副喳