诗歌单元讲座育英学校杜静卉

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1、让现代诗歌引领学生爱上语文——高一语文现代诗歌单元设计的思考北京市育英学校杜静卉一、缘起：二、单元设计的初衷：三、单元目标用浪漫的诗歌唤醒学生对汉语的热爱让学生感到语文学习与自己的成长密切相关给学生实实在在的咬文嚼字的读书方法的指导学生普遍缺少细读语言的习惯，止步于读完后有个模糊的印象，这个印象可能是某种情绪，可能是某些事象，这些初读的印象的确重要，但这些印象与语言文字的关系往往被忽略，尤其可怕的很多学生有“极强的概括能力”，用一两个概念就了结了自己与一首诗、一篇文章的缘分。有时候碰到稍微费解一些的词句就没耐心再读。

2、所以应该引导学生关注语言，做到把字读活，“化字为像”“化字为情”，同时“像由字来”“情由字生”。这是个复杂艰难的工作。咬文嚼字咬文嚼字是精读文章的一个基本方法。咬文嚼字有助于养成严谨的治学态度，有助于提高语言修养。为什么必须去咬文嚼字？因为文字与思想感情有关，与情境有关，与意境有关，与联想有关，与创新有关，要参透文章，写出好文章必须学会咬文嚼字。如何咬文嚼字？由此及彼，由表及里，挖掘思想感情的内涵。方法不是学生听会的，而是在实践中领会的。四、学习方式：自读——评点——讨论体我们愿来体不到的经验，品我们原来品不出的滋味

3、。五、单元结构说明优美的汉字、奇妙的对联《想敲门》《断章》《面朝大海，春暖花开》《雨巷》《致橡树》《我愿意是激流》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》《沁园春长沙》趣话汉字与对联一个个正方的形状，美丽的单字，每个字的构成，都是一首诗；每个字的沿革，都是一部历史。飙是猎犬风一般快地驰过，嗅着受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方向追去，听到枯草飒索地响，有如秋风卷过去一般。昏是婚的古字：在太阳下了山，对面不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中，趁着门还未闭，一

4、声喊齐拥而入，让新郎从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不成交的亲家。朱湘《书》有许多汉字，通过巧妙的联想和想象，可以给人某种有益的启迪。静思：青山无所争，福田用心耕“思”：勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰收。“偏”：有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了。悟——用“吾”之“心”去思索，方能有所“悟”。旧——新的东西，过了“一”“日”就变成“旧”的了。臭——“自”“大”多了“一点”，这种人只会“臭”名远扬。智——每“日”“知”道一点点，我们就会成为“智”者。聪——“总”是善于用

5、“耳”来聆听的人才是“聪明”人。给出上下联打乱之后的四副对联，请仔细品味，然后分别将上下联组合起来。①日照花如锦②青山一鹤归③青山一片云④碧水双鸥静⑤暮烟明月暗⑥白水千层浪⑦残雨夕阳收⑧风吹柳似丝诗是什么《想敲门》想敲门，心颤抖，想回去，脚不走，呆呆站在这门口，很久，很久站着虽难受，进去更别扭；话，难开头，找个啥借口？想她猜透，怕她猜透，唉！一向胆子大，唯独这时候。《断章》你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。“诗就是人心的苏醒，是离我们心灵本身最近的事情，是从平庸、浮华与困顿

6、中醒过来见到自己的真身。”诗其实就是“如迷忽觉，如梦忽醒，如仆者之起，如病者之苏”。面朝大海，春暖花开从明天起幸福幸福的闪电尘世海子与“幸福的闪电”王家新海子的这首诗，绝不像看上去的那么单纯，它包含了人生的启示和幸福的奥义。我们还要去体会该诗中多次出现的“幸福”这个字眼。从某种意义上，这正是一首探讨“幸福”的诗。幸福是人生最根本的命题，也是上苍给我们每一个人出的一道谜语。“幸福”的含义需要澄清。海子这首诗中一开始出现的“幸福”是和他对生活的向往有关的，它可能是“健康”、“快乐”的同义词。但是，自从那一道天启的“闪电”

7、为他闪耀以后，“幸福”与“幸福”就不一样了。当然，他理解了世俗的幸福对人们的意义，但对他自己，他只有义无反顾地把自己献给“远方”，才有可能给灵魂带来更高的、终极意义的幸福。今天我在老师的引导下发现了隐藏在“闪电”这些文字后的秘密，这就是汉字的奇妙啊！原来那么简单的语句也能传达出诗人那么复杂的感受。我更明白了一点，唯有静下心来才能领会作品的深意。一个“悟”字，也正是我在高中学习中要学会的。意象“意象”一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为“意”是内在的抽象的心意，“象”是外在的具体的物象；“意”源于内心并借助于象

8、来表达，“象”其实是“意”的寄托物。一言以蔽之，承载着诗人特殊感情的形象就是意象。《雨巷》画出诗中表现景物特点的形容词：悠长、寂寥、颓圮画出诗中表达感情的词语：愁怨、忧愁、哀怨、冷漠、凄清、惆怅把丁香换作“玫瑰”“兰草”可以吗？用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。古诗中常见的意象：杨柳、芳草、月、长亭、