行为主义和社会学习流派

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1、第六章行为主义和社会学习流派行为主义的人格理论社会学习理论人格的社会认知理论社会学习理论的相关研究第一节　行为主义的人格理论行为主义者眼中的人格华生的行为主义主张斯金纳的激进行为主义一、行为主义者眼中的人格人格是行为模式的集合通过经典条件反射和操作性条件反射的过程形成行为由经验和特定情境共同决定对人的一般性了解不足以帮助我们预测一个人在特定场合是否这样二、J.B.Watson（1878-1958）1913年在《心理学评论》杂志上发表《行为主义者眼光中的心理学》，这一论文的发表标志行为主义的正式开始。1914年出版了第一部著作。几年之内，行

2、为主义就风行心理学界。1915年当选美国心理学会主席。JohnBroadusWatson（1878－1958）华生的人格理论人格人格是习惯的综合，习惯是反应的综合。人格是“我们的行为习惯系统的最终产物”。改变人格一方面将其所学的东西取消，使旧的行为逐渐消退；一方面学习新的东西，获得新的行为。三、斯金纳的激进行为主义操作条件反射的创始人，新行为主义的主要代表，一生殊荣不断。“我相信，我的生命既没有显示出弗洛伊德式的人格类型，又不具有荣格式的原型模式，也没有按照埃里克森所说发展顺序成长。永久性的主题只有少数几个，但它们来自环境而不是来自天性。”

3、BurrhusFrederickSkinner（1904-1990）（一）操作性条件反射的基本概念应答性行为操作性行为强化强化物强化的种类消退泛化分化由特定刺激所引起的不随意的反射性反应。不与特定刺激相联系的有机体自发作出的随意反应。增强同类反应在将来发生概率的程序。增强同类反应发生概率的刺激物。辨别性刺激（诱因）选择性强化（二）斯金纳的人格理论人格的概念人格仅仅是通过操作性条件反射的强化而形成的一种惯常性的行为方式。（二）斯金纳的人格理论人格研究途径从学习角度研究人格。学习即行为反应概率的变化。如果我们能认识、操纵、预测人的行为，那么也就

4、没有什么人格问题是不能解释和解决的。（二）斯金纳的人格理论人格理论的应用行为矫正－代币管制法、厌恶疗法提高愚顿者的社会生活技能；减少青少年犯罪者的过失行为；改善学生的学习习惯；减肥、减少吸烟量或戒烟；矫正口吃；控制精神病患者的不良行为等。儿童教育－程序教学法第二节　社会学习理论多拉德和米勒的刺激-反应理论罗特的社会学习理论一、多拉德和米勒的刺激-反应理论JohnDollard（1900-1980）1900年8月出生于美国威斯康星州的密尼沙，1932年获芝加哥大学哲学博士学位，后来担任耶鲁大学人类学副教授，并加盟了赫尔组建的人类关系研究所。一

5、、多拉德和米勒的刺激-反应理论1909年出生于美国威斯康星州的密尔奥奇，1935年获耶鲁大学哲学博士学位，1936年加盟赫尔的人类关系研究所。NealMiller（1909-2002）（一）关于人格的形成人格由所有习得习惯的总和塑造有机体未得到满足的驱力引发了相应的行为以减少紧张度，这些行为因能够成功减少有机体的紧张感而得到强化，并且最终变为一种习得的习惯。个体能够通过社会模仿来学习，且这种学习可以不依赖强化进行，行为的获得和行为的表现是两个不同的过程。（二）关于人格的结构组成人格的结构是习惯，而习惯则是指各种习得的行为模式。作为人格的动力

6、，习惯受学习中的内驱力、线索、反应和强化四种成分控制。（二）关于人格的结构内驱力能够促使一个人去行动、具有足够强度的刺激，由它构成了人格的能量单位。一级内驱力：原生内驱力，直接关系到人类的生存，如饥饿、疼痛和性驱力等；二级内驱力：习得的内驱力，由文化决定，如恐惧、焦虑和成就需要等。（二）关于人格的结构线索是指来自环境的信号。内驱力推动行为，而线索则引导行为。生活中的线索下班的铃声告诉工人可以停止工作；饭店的招牌、价目和装潢决定人们是否进去就餐；红绿灯决定司机是停车还是前进。（二）关于人格的结构反应是指信号所引发的行动，它受内驱力和线索共同诱

7、发，旨在降低内驱力。饥饿（内驱力）加上饭店（线索），会使一个人做出走进饭店的行为（反应），以便降低内驱力。反应可以是外显的，也可以是内隐的。外显的如走进饭店的行动，内隐的如准备吃什么的想法。（二）关于人格的结构强化指内驱力的降低。任何引起内驱力降低的刺激都是一种强化物。如果一个线索导致一个反应，这个反应又导致强化作用，那么这一线索和这一反应之间的联系就会增强。随着该过程重复进行，有机体便形成了习惯。（三）学习在习惯的形成过程中，一种线索可能会同时引起许多种反应，其中某些反应可能是最能够导致内驱力降低的，这些反应便是优先反应。当优先反应被阻碍

8、时，另一些反应才得以被选择表现出来。根据这些不同反应发生的概率，可能组成一个习惯族系等级。学习就是在各种习惯族系等级系统中，反应等级不断重新组合的过程。原有反应等级不能解决当前问