行为主义理论流派

《行为主义理论流派》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一节行为主义的学前教育理论主讲人：王冬梅张红梅提纲行为主义理论流派的出现？什么是行为？其基本论点是什么？华生的理论观点？特点?斯金纳的理论观点？缺点？他们的不同点？研究行为主义的重点和难点？目的？总结?行为主义理论的代表人物华生巴普洛夫桑代克斯金纳班杜拉赫拉托尔曼行为主义理论流派行为主义的出现是随着20世纪20年代以后社会的发展对人的能力和素质提出高要求，而基于遗传决定论和成熟论的教育难以培养出适应时代要求的人，于是出现了以蓬勃兴起的行为主义心理学为基础的教育理论。行为：行为是有机体面对情况的一种反应态度，它不仅包括人的身体反应和动作，并且包括口语说明

2、和主观的经验。一个人的行为产生，免不了外来的消息对有机体的刺激，经过这种刺激后，即产生某种行为反应。总之（它是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组合）行为主义理论的基本论点是：人总是期望一些令人满意的行为，而反对造成不适的行为，因此，行为会不断发生改变。由于“对外来刺激的反应行为是经过学习而来的”，所以，如果要去除当事人的不适当行为，应该给当事人提供一个“再学习”的机会，以修正当事人所希求且能感到满足的行为。所以，行为修正的修正对象，不仅仅是行为失调者，还包括对正常行为者欲改变其行为使之合乎环境要求的需要者。该理论体系包括传统条件反射理论、强化条件反

3、射理论和社会学习理论。华生的行为主义理论约翰·华生（JohnB.Waston,1878）于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激―反应（S-R）。他是在巴普洛夫条件反射学说的基础上创立的，他主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的并能客观地加以测量的刺激和反应。在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规

4、律华生关于环境决定儿童心理发展的观点，完全是他的行为主义基本观点的具体体现。特点：具有选择性和适应性斯金纳行为主义理论斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。条件反射也分为两类：与应答性行为相应的是应答性反射，称为S（刺激）型S型名称来自英文Stimulation。；与操作性行为相应的是操作性反射，称为R（反应）型R型名称来自英文Reaction缺点：1、过于强调人类的习惯性，忽略了主观性的影响。2、对于奖品，没有明确性，毕竟人类不是小狗。什么样的奖品才能使人类

5、屈服呢？斯金纳与华生观点不同的是：斯金纳把行为又分成了两种：应答性行为——反应发生时可以看到刺激的行为，是对一定刺激的应答反应。操作性行为——反应发生时看不到刺激的行为，行为最初出现的时候并没有明显的刺激出现，也许有刺激（但不明显），是一种自发的行为。他的侧重点在操作性行为习得上，用公式来表述，但不是S-R（刺激-反应），而是“反应-强化”研究行为主义理论的重点和难点重点：行为主义理论发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用；社会学习理论在教育的应用；行为主义的新进展。难点：行为主义理论发展脉络；强化和惩罚在教育中的应用；从行为主义看来：学前教育的主要目的是建

6、立儿童建设性的行为库，从而有计划和连续性的形式下促进其成长和发展。强调自由和公开课程的学前教育常把儿童的发展置于偶然。它具有一定的局限性。因为较少考虑儿童的情绪情感、兴趣爱好、积极性和主动性。总结行为主义的学习理论主要是以动物实验为基础的，以可观察的的行为作为自己的研究对象，它的研究思路以行为主义的心理学的基本假设为依据，即学习者的行为是其对环境刺激的反应，所有行为都是习得的。行为主义又被称为“刺激——反应”学派。谢谢大家本节结束