数学人教版八年级下册20.1.1平均数（1）教案

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1、20.1.1平均数(1)教案【学习目标】1.学习平均数和加权平均数的概念。2.会求常见的平均数。3.学会用平均数来代表一组数据的大致情况。4.培养合作交流的习惯。5.从数据的精确计算中体会实事求是的精神。【重点难点】1.理解数据的权和加权平均数的概念。2.掌握加权平均数的计算方法。【教法】讲授法，指导学习法【学法】自主学习法一、创设情景设疑求知1、吉安中学2018级数学学习小组在本次半期考试中的数学成绩如下：冯乾森141冯玉涵136章雪129王坤140你能快速计算出他们这小组的数学平均成绩吗？二、发散思维构建新知概念一：一般地，对于n个数x1,x2,…,x

2、n，我们把叫做这n个数的算术平均数，简称平均数，记为x,读作“x拔”。2、求下列数据的平均数2018级数学半期考试成绩中，141分的有2人，136分的有3人，129分的有4人，140分的有1人，请你算出这些人的平均成绩。还有别的解法吗？（先做再讨论，最后点拨，然后引出加权平均数）概念二加权平均数定义:若n个数x1,x2,…,xn的权分别是,则x1w1+x2w2+x3w3+…+xnwnw1+w2+w3+…wn叫做这n个数的加权平均数（由学生讨论得出）权的意义：数据的重要程度例1一家公司打算招聘一名英文翻译，对甲、乙两名应试者进行了听、说、读、写的英语水平测试

3、，他们各项的成绩（百分制）如下：应试者听说读写甲85788573乙73808283（1）（如果这家公司想招一名笔译能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照2:1:3:4的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）。从他们的成绩看，应该录取谁？请说明你的方法.（教师分析讲解书写格式）（2）（如果这家公司想招一名口语能力较强的翻译，听、说、读、写成绩按照3:3:2:2的比确定，计算两名应试者的平均成绩（百分制）。从他们的成绩看，应该录取谁？（变式由学生自己得出，如果学生做得好，就展示学生的）例2一次演讲比赛中，评委将从演讲内容、演讲能力、演讲效果三个方面为选手打

4、分，各项成绩均按百分制，然后再按演讲内容占50％、演讲能力占40％、演讲效果占10％的比例，计算选手的综合成绩（百分制），进入决赛的前两名选手的单项成绩如下表所示，请确定两人的名次.（自主学习，交流分享，展示学生成果）选手演讲内容演讲能力演讲效果A859595B958595三、达标测试变化提升1.一次数学测验，3名同学的数学成绩分别是60，80和100分，则他们的平均成绩是多少？2.一次数学测验，有一个小组中3名学生得了60分，5名学生得了80分，还有一名学生得了100分，此时这个小组的数学测验平均分还是一问中的答案吗？该如何计算呢？3.（书上113页第3

5、题）某公司欲招聘一名公关人员，对甲、乙两名候选人进行了面试和笔试，他们的成绩如下表所示：候选人测试成绩（百分制）面试笔试甲8690乙9283（1）如果公司认为面试和笔试成绩同等重要，从他们的成绩看，谁将被录用？（2）如果公司认为，作为公关人员面试的成绩应比笔试更重要，并分别赋予它们6和4的权，计算甲、乙两人各自的平均数，看看谁将被录取。四、反思提炼课堂小结一个“权”的意义:各个数据的“重要程度”两种平均数的求法：1.算术平均数2.加权平均数加权平均数中的“权”的三种表现形式:1.频数2.百分比3.比例五、作业布置反馈创新课本第121页练习第1、2(只计算平

6、均数)、5题六、板书设计1、创设情景设疑求知2、发散思维构建新知平均数定义加权平均数定义权的意义例题展示3、达标测试变化提升4、反思提炼课堂小结5、作业布置反馈创新