数学人教版八年级下册矩形的性质一

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1、《矩形的性质》第一课时教学设计主备人：何金龙【教学目标】知识与技能：证明矩形的性质定理：矩形的四个角都是直角，矩形的对角线相等。数学思考：在研究矩形性质的过程中进一步发展空间观念，发展合情推理能力和演绎推理能力。问题解决：初步体会在具体情境中从数学角度发现问题、提出问题。情感态度：感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。【学情分析】矩形的性质是在学生学习平行四边形的定义和性质基础上进一步研究的几何图形。从角和对角线两个方面探索矩形的特殊性质。【教学重点】探索矩形的性质定理及应用。【教

2、学难点】探索矩形的性质定理及应用;合理利用性质定理解决实际问题。【教学方法】采用先学后教模式、视频辅助自学、讲解、互动练习、总结。【学习方法】自主学习、合作交流。【课前准备】课件、助学稿、微课视频【教学过程】一、复习回顾1、什么是平行四边形？平行四边形有哪些性质？（引导学生从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳性质。）【设计意图】通过复习回顾，及时了解学生对平行四边形的相关知识的掌握程度。同时引导学生从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳，为矩形的性质探究作好铺垫，也为学生在研究同类几何问题积

3、累一定的数学活动经验。二、自学探究活动1、学生阅读课本第52页至53页的内容，掌握矩形的概念，知道它是一种特殊的平行四边形。学生活动：微课自学、小组交流教师活动：引导学生进行自学，解决自学过程中出现的问题。教师重点关注：1、学生对矩形概念的理解；2、让学生明白矩形具有平行四边形所有的性质。给出矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形是矩形。活动2、思考：在刚才的操作活动中，作为一种特殊的平行四边形，矩形除具有平行四边形的一般性质外，它还具有哪些特殊的性质呢？它与四边形、平行四边形又是什么关系呢？（引

4、导学生从边、角、对角线、对称性四个方面进行归纳性质。）猜想1矩形的四个角都是直角猜想2矩形的对角线相等【设计意图】通过这一环节的设计，学生在参与观察、实验、猜想等数学活动中进一步发展学生空间观念和合情推理能力，为矩形性质的研究积累数学活动经验，同时体现知识的前后衔接，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。活动3、验证结论猜想1矩形的四个角都是直角猜想2矩形的对角线相等（引导学生把文字命题转化为几何语言）引导学生把命题改成如果……那么……的形式。并写出已知，求证，简单证明过程。矩形的性质：(1)四个角都

5、是直角；(2)对角线相等；(3)既是中心对称图形，又是轴对称图形。对称轴有两条。【设计意图】学生在参与证明过程中发展学生演绎推理能力，体会几何研究的“观察-----猜想------证明”过程。三、性质应用1、在矩形ABCD中，请你找出相等的线段。师生活动：小组讨论，得出结论。2、填空：如图，在矩形ABCD中，如果AB=3cm,BC=4cm,AC=5cm,那么，DC=cm,AD=cm,∠ADC=,∠BAD=,BD=cm,OA=cm,图中有个直角三角形，有个等腰三角形。3、如图，在矩形ABCD中，矩形

6、ABCD的对角线AC、BD相交于点O,AC=4cm,∠AOB=60°，则AB=cm.【设计意图】如果矩形两对角线的夹角是60°或120°,则其中必有等边三角形.矩形问题可以转化成等边三角形或直角三角形的问题去解决。4、如图，在矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形，如果四个小三角形的周长和是86cm,矩形的对角线长是13cm，那么该矩形的周长是多少cm?引导学生思考，找出解决问题的途径和方法。五、课堂小结这节课，你学到了什么？六、板书设计课题1.矩形的定义4.例题讲解2.矩形的性质及证明5.练习

7、3.直角三角形的性质