语文人教版四年级上册小学语文长城教学设计

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1、小学语文长城教学设计西安临潼斜口柳树赵红卫　　教学目的要求:　　1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。　　2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。　　教学重点和难点：　　理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。　　如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。{难点}　　教具准备：1、长城视频2、教学课件　　教学时间：1课时　　一、谈话导入　　师：同学们，你们喜欢旅游吗?说说你游览过的长城给你留下了怎样的印象?你有哪些感受

2、呢?　　师：长城就是我们中华民族的骄傲。今天，老师就和大家一起走近长城。(板书：长城)　　师：今天同学们就随我一起去登—，一起去看—，—起去感受、去赞美—　　二、初读课文　　师：首先请同学们自由的放声朗读课文。听好老师的小提示，要注意读准字音，读通句子。读完以后，试着用课文中的一句话来概括一下长城。(生自由读课文)　　交流师：把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。师出示最后一段。(师板书：伟大的奇迹)男读　　师：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城的气魄雄伟，都会情不自禁发出赞叹——齐读　　三、再读课文　　师：长城到底有什么魅

3、力让这些参观者如此赞叹呢?下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹?　　四：交流　　交流1　　师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?　　生：第一段(读)“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……(略)全长13000多里。”　　共同学习第一段。着重点出“蜿蜒盘旋”，让生学会识字记字的方法。　　通过感受学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。　　这是一张长城远景图。你还有什么感受?生：弯弯曲曲　　师：请同学们看老师，(板书蜿蜒盘旋。)你有

4、什么好方法记住这几个字?这样的字叫什么字?拿出笔就在你的书上写一写这几个字。注意写字和握笔的姿势。　　师：看图上的长城像什么?生：巨龙。师：长不长?你看作者为了让我们体会到长城的长用上了比喻和前面说过的列数字的方法，以后同学们在写作文的时候也可以用上。　　师：长城就像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，你觉得什么样的山岭才称得上崇山峻岭?　　师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来?　　师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：　　交流2　　师：我们继续交流，文中还有哪部分能看出长城是个伟大的奇迹?　　

5、生：这一段长城修筑在八达岭上，……城台之间可以互相呼应。　　师：这段话让你感受到长城的什么?(板书：高大坚固)　　师：这是远看还是近看?(板书：近看)　　师：让我们齐读这一段，到文中去体会它的高大坚固。　　师：在这一段作者还向我们介绍了长城的构造，请同学们默读第二自然段，看看作者给我们介绍了构成城墙的哪些部分?用笔圈画出来。(学生自由朗读第二段)　　生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。　　师：(课件出示长城侧面图)这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢?　　师：又有谁知道瞭

6、望口、射口和城台的作用呢?　　师：长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么?　　生6：长城太伟大了!　　生7：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了!　　生8：古代劳动人民真是太聪明了!　　师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：　　交流3　　师：我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他会想起什

7、么呢?请同学们自己读一读课文第三段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。　　出示投影。　　师：那是个什么样的年代?生：科技很不发达，战乱频繁。　　师：那时候有起重机吗?有汽车，火车吗?生：没有。　　师：那靠的是什么筑起伟大的长城?　　师：是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……?，　　师：xx你能背起来xx吗?他大概有50斤，一块大石头就相当于60个xx的重量，你还能背起来吗?谁来试试背起这两三千斤重的石头?……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。　　师：通过我们全班同学的共同努力，这块两三千斤重的

8、石头终于抬起来了，可是咱们还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……(陡峭)的山岭啊!来，我们一起来抬。……你们的脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……再来，你们还刚刚走到山脚啊，继续走，……到山腰……快到山顶了……到了。现在，