人教版小学四年级语文上册《长城》教学设计

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1、《长城》教案教学目标：（一）知识与技能1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。（二）过程与方法通过有感情地朗读课文和看图，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；提高理解课文内容的能力。学习作者观察和表达的方法。（三）情感态度价值观了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，激发学生的民族自豪感。教学流程：一、视

2、频导入今天，老师将带大家去一个令人神往的地方，请看视频，仔细看，这是哪？播放视频（教师简介：这是一个美丽的地方，这是一个神圣的地方，这更是一个令无数中华儿女为之骄傲的地方，这里就是万里长城）今天，我们就一起跟随课文去游览举世闻名的万里长城。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、出示要求：（1）自由朗读课文，认准生字，读准字音。（2）读了课文，长城给你留下了怎样的印象？2、检查预习（1）、生字词（2）、长城给我们留下了怎样的印象？三、再读课文，重点感悟1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样

3、的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，想一想，怎样读才能读出长城的气魄。3、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？（曾经有个年轻人徒步走完了长城全程，竟用了整整508天。）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把比喻成；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？这时你脑海中出现了一座样的长城，把你对长城的印象

4、读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）这真是一座高大坚固、设计巧妙的工

5、程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]过渡语：跟随着作者的描述，我们已经来到了长城上。此刻，你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学

6、们继续读课文第三自然段，想象一下，你眼前出现了怎样的画面？单看这数不清的条石——一步步地抬上这陡峭的山岭。（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地里，在饥肠辘辘中]是啊，他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象和体会的，仅仅在公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约450千米的长城，就征调民工180万人。长城与其说是由一块块城砖和条石砌成的，不如说是用一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这前不见头、后不见尾的万里长城。[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不

7、见尾的万里长城。]从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？在没有汽车、火车、起重机的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这的确是一个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]四、拓展延伸：1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、让我们来听一听国际知名人士对长城的评价吧！3、就连国际人士都这样说，我们又怎能不骄傲地、大声地对全世界说【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】五、作业布

8、置：长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。