语文人教版四年级上册实践生活 留心观察 -----做生活中的有心人

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1、党员示范课实践生活留心观察-----做生活中的有心人《义务教育课程标准实验教科书》语文四年级上册第二课时《》教案授课教师：朱晓南单位：青海油田教育管理中心第一小学授课科目：语文授课内容：《爬山虎的脚》——第二课时授课班级：四年级（1）班授课时间：2016年9月20日目录一、概述…………………………………………………3二、设计理念……………………………………………5三、学习者特征分析……………………………………6四、教法与学法设计……………………………………6五、教学环境及资源准备……………………………8六、板书说明………………………

2、……………………8七、教学流程图………………………………………9八、教学过程…………………………………………10九、教后反思…………………………………………17实践生活留心观察----------做生活中的有心人----------------------第二课时《》一、概述1、教材分析 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。这篇精读课文的作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的

3、变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文叙述的顺序，继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力，同时增强他们具有爱护自然，保护环境的意识。2、编排这篇课文的目的本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的，讲的就是观察和发现方面的趣事。《爬山虎

4、的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。 要求孩子们再了解课文主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，把观察中的发现记下来。这对孩子们的观察能力和写作能力都是一个考验和检测，所以这篇课文的讲授中方法的传授和指引尤为重要，为今后观察

5、性的文章学习和运用做好铺垫。3、教材的地位和作用世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就有可能发现事物的奥秘，认识事物间的联系。这组课文希望学生们通过阅读，积累更多种的文体形式。同时使学生们观察能力、观察方法、写观察性文章都能得到训练、储备。前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。教学本课的重点：《爬山虎的脚》是叶圣陶写=的一篇文章。这篇课文主要写了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的。本课的教学我觉得让孩子们了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山

6、虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。本课教学本课的难点：爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的？要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢牢地往上爬。但是，语文课毕竟要以语言文字为主，不能因为实物的呈现而削弱了对文本的理解、感悟。所以，在解决难点的过程中，我十分注重文本与实物的有机结合，具体教学过程是这样的：首先让学生自由读第3自然段，边读边画出描写爬山虎脚的句子，然后进行全班交流，随机分句教学句子，使学生初步知道爬山虎脚的位置、形状和颜色是怎样的，接着让学生画一画爬山虎的脚，及时

7、出示爬山虎的实物，让学生观察，说说作者是从哪几方面描写爬山虎的脚的，从写的角度进一步感知语言，体会表达的方法。讲解爬山虎往上爬的过程，使实物既充当了助手，帮助学生理解了难点，又不冲淡了对文本语言的理解、感悟。二、设计理念语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。文章的结构非常清晰，叶老先写爬山虎长在什么地

8、方，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。而写爬山虎脚的部分，又按“脚的样子”、“怎么爬”以及“脚的变化”每段一个主题，分三段进行了细致精准的描写。在每个主题中又渗透观察方法，比如“今年我注意了”中的“注意”、“如果你仔细