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《语文人教版三年级下册第二学时教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。2.有感情地朗读课文,感受作者对翠鸟的喜爱之情。投影。一 导入新课上节课我们学习了本课的生字,初读了课文,在学习中许多同学还对翠鸟产生了很大兴趣,提出了许多问题。这节课我们就深入学习课文。二 理解内容1.学习课文第1自然段。(1)指名读并思考:这个自然段共有几句话?每句话讲的是什么意思?①理解第一句。指名读,思考:通过读这句话你知道了什么?(小爪鲜红)②理解第二至第五句。ɑ.指名读,思考:课文中哪些词语体现了翠鸟羽毛鲜艳?什么是“鲜艳”?(橄榄色、翠绿色、浅绿色
2、、赤褐色体现了翠鸟羽毛鲜艳。)b.出示文字及翠鸟外形的彩图。c.作者先写了什么,又写了什么,最后写了什么?(作者先写了翠鸟的头部,又写了背部,最后写了腹部。)d.作者写出了羽毛颜色鲜艳,运用了什么修辞方法?(比喻)e.分别把什么比作了什么?(把头上的羽毛比作头巾,背上的羽毛比作外衣,腹部的羽毛比作衬衫。)f.读一读这四句话,你有什么感受?(翠鸟很美丽,像位漂亮的姑娘。)③理解第六句。ɑ.指名读,思考:这句话写了翠鸟的什么?(眼睛透亮灵活,嘴又尖又长。)b.文中用了一个词概括了翠鸟的外形特点,是哪个词?(小巧玲珑)(2)总结第1自然段。①作者在
3、第1自然段按照从下到上的顺序进行观察,描写了翠鸟的外形,突出了它美的特点。②这么优美的词句,让我们试着背一背。2.学习第2、3自然段。(1)作者是怎样描写翠鸟的活动的?找出相关的动词。(贴、疾飞……)指名读第2自然段。谁给大家演示“贴”的动作?“贴”说明了什么?(“贴”说明翠鸟飞得低。)什么是“疾飞”?(快速地飞。)翠鸟快速地飞,又能轻轻地停在苇秆上,这说明了什么?(翠鸟飞行很快,动作又十分轻盈。)读这一自然段,体会重点词。(2)作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?指名读第3自然段。作者是按什么顺序写翠鸟捕鱼的?(捕鱼前→捕鱼时→捕鱼后)①理解第
4、一、二句(捕鱼前)。ɑ.哪些词说明小鱼很机灵?(悄悄地、露、吹)翠鸟和小鱼相比,谁更机灵?(翠鸟)b.你能用朗读的方式体现翠鸟的机灵和目光特别锐利吗?(读好重点词:难以逃脱、锐利、尽管……还是……)②理解第三句(捕鱼时)。ɑ.出示对比句,思考:哪一句好?好在哪里? 第二句好。“蹬”“像箭一样”说明翠鸟捕鱼的动作迅速敏捷。b.齐读第二句,体会翠鸟的动作迅速。③理解第四句话。指名读,思考:你从这句话中读出了什么?为什么?(“苇秆摇晃”“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,
5、更衬托出翠鸟捕鱼的迅速敏捷。)(3)翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(正是由于翠鸟外形上的小巧玲珑,爪尖嘴长眼锐,它在捕鱼时才会如此迅速敏捷。)作者为什么能将翠鸟的特点写得如此细致呢?(与作者日常的认真观察分不开。)3.学习第4、5自然段。“我们”的脸为什么有些发红?(“我们”想捉一只翠鸟来饲养。渔翁告诉“我们”翠鸟从很远的地方飞来这里,是想和“我们”做朋友。“我们”听了为自己想捉翠鸟的想法感到惭愧。)三 老师小结1.是啊,鸟类只有在大自然中才能自由地生活。它们为大自然增添了无限生机,而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟类才对。2.有
6、感情地朗读第4、5自然段。 1.在本课时的教学中教师要注重引导学生通过句子的对比有感情地朗读课文,让学生体会翠鸟捕鱼时的反应迅速、动作敏捷。2.作者在对翠鸟的外形和捕鱼时动作快的特点进行描写时用词十分准确,是本文的一大亮点,更是值得我们学习的地方。因此在教学中,教师要有意识地引导学生通过抓住重点词语来理解课文的主要内容,体会作者用词的准确,感受作者字里行间表达出的对翠鸟的喜爱之情。 5 翠 鸟保护
