语文人教版三年级下册园地二习作

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1、课时教学设计课题语文园地一课时3课时教学时间年月日教材分析口语交际,围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。习作,本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。我的发现,教材中列举了两组句子，学生在读完每一组句子之后，都会有所发现，但是，所发现的内容会因学生不同存在着差异。日积月累,这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。展示台,“展示台”作为本次综合性学习的延续，安排学生围绕“环境保护

2、”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。教学目标1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点教学重点理解环保的重要性教学难点写一篇以环保为主题的文章教学准备1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。教学流程教师活动学生活动复备导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

3、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？3、评出合理化的建议。习作明确习作要求，自主选择习作内容。师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？修改习作一、自读习作，初步修改在小组交流：交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其

4、他组一样的不重复说。如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。根据习作提示，自主选择习作内容。自拟题目，自主习作。延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。一、指名读习作，大家共同修改三、展示台学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。我的发现日积月累一、我的发现出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？二、日积月累1、读读认认2、读读背背1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2、读别人习作，

5、帮助同学修改。1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。说说你还积累了哪些这类的句子。（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，注意字音是否正确。xkb1.com（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2、再次修改自己的习作。当堂检测作业设计

6、完成习作，把习作读给家长听。板书设计教学反思成功之处：改进之处及措施：