语文人教版三年级下册5.翠鸟（第二课时）

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1、5翠鸟第二课时【课时目标】1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。2.有感情地朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情。【教学过程】一、复习导入。孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？（指名回答，师板书：外形、活动、住处）这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。板书课题。（齐读）二、品读感悟。（一）细读课文第1自然段，认识翠鸟的外形特点。1.课文是怎样描写翠鸟的外形特点的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（）体

2、态2.指名说说你找到的词语，读一读。3.作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）板书：爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）4.你体会一下翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？5.作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？（头上——背上——腹部）师生共同作填色游戏。6.这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）7.“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝）8.重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻

3、句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？）9.作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。【设计意图：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。】（二）精读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。1.指名读第2自然段，思考并用“”画出相关词句：1）翠鸟的动作怎样？2）课文第2自然段写翠鸟的什么动作？2.赏析课文第2自然段：1）翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）2）比较

4、句子a.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。b.翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。3）课文第2自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）4）板书：等鱼：一动不动注视（静）5）指导朗读。3.学习课文第3自然段：1）指名读第3自然段。2）课文是怎样描写翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。3）板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）4）分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？5）汇报讨论情况。6）比较句子：a.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。b.翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。7）还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。（看视频二）8）指导朗读

5、。4.小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。【设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。】（三）自学课文第4、5自然段，体会作者的思想感情。1.自由读。2.谈理解，你读懂了什么？3.板书：峭壁上4.师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。5.文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）【设计意图：

6、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。】三、总结全文，学习作者抓住事物特点来写。1.作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。2.说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。【设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆。】四、课外延伸。1.欣赏鸟类的图片2.作业★读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。★★背诵自己喜欢的部分。★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来介绍自己所了解的鸟

7、。【板书设计】【课后反思】本文以“翠鸟”为题，在展示翠鸟外形和活动特点的同时，旨在呼唤人类要与动物和谐相处。在教学中我引导学生注意，作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜爱之情。因为如果没有对翠鸟的喜爱之情，作者是不会那样认真观察，生动描写的。自主探究合作学习，指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力和表达力。资料补充菁莽（1936—）原名陈益清，笔名菁莽，广东揭西人，中共党员，退休前任江西吉安地