语文人教版三年级下册5.《翠鸟》

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1、《翠鸟》—教学设计（第二课时）教学目标:1、复习词语2、感受翠鸟的颜色十分鲜艳，产生对翠鸟的喜爱之情。3、运用各种方法理解翠鸟动作十分敏捷的特点，并能够体会句子表达的感情。4．学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。5、有感情地朗读课文，表达对翠鸟的喜爱之情。教学重点：了解翠鸟美丽的外形和它行动敏捷的特点，产生喜爱鸟类的思想感情。教学难点：第二自然段，体会翠鸟的行动十分敏捷。教学用具：翠鸟图片以及相关课件教学过程：一、复习引入。1、上节课我们初步学习翠鸟这篇课文，学习了生字，今天这节课我们继续学习课文，

2、。我们先来复习下词语（课件出示词语）学生齐读，开火车读等形式。2、听写词语通过上节课的学习，同学门对翠鸟有了初步的了解,我们把整篇课文分三个部分,哪位同学来说说你是怎样把课文分的?(指名说)（课件出示）接下来我们详细地学习课文。二、阅读理解，运用多种方法感悟课文（一）轻声读课文第一自然段。(课件出示第一自然段)1、边读边画出描写翠鸟颜色鲜艳的词语来，说说你从这些词语中都想到了什么？(指名叫学生找)（1）、颜色鲜艳头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。发言：从头巾、外衣、衬衫这些词语中感

3、受到翠鸟特别会打扮自己，我很喜欢它。这些颜色搭配在一起，使翠鸟非常漂亮。从翠绿色、浅绿色、赤褐色感受到翠鸟的颜色很鲜艳、漂亮。翠绿色十分鲜亮、耀眼，浅绿色稍微淡一点，搭配起来太美了。衬衫的颜色和头部、外衣都不同，有颜色的变化，很漂亮。(2)质疑,同学们认真读课文这一自然段,思考:文中写翠鸟有外形按怎样的顺序来写的?句子用了怎样的表达方式来写[出示图片，边看图边体会]运用了比喻句的表达方式，按照从上到下的顺序写的。(3)课件出示练习,进一步巩固内容.指导朗读：你喜欢吗，读出你的喜爱之情来。（齐读课文）（概括自然段主要内容：翠鸟是一种颜色鲜艳、小

4、巧玲珑的鸟。）板书：样子小巧玲珑颜色鲜艳（二）学习课文第二、第三自然段。1、翠鸟颜色鲜艳，身体小巧玲珑,所以它在活动时动作十分快,接下来，我们来学习翠鸟活动时的特点,（板书：活动特点）课文和我们介绍了翠鸟捕鱼时的情形,先来看看它捕鱼前等鱼的特点,读读课文第二自然段。（1）翠鸟爱贴着水面疾飞，飞着飞着，一眨眼的工夫，又轻轻地停在苇秆上了。a：贴着水面飞是为了能够更好的看到小鱼，迅速逮住它。翠鸟能够贴水面飞行，说明飞行本领很高。b：一眨眼的功夫说明速度太快了，眨眼前还在飞行，再睁开眼睛时，已经停在苇杆上了。说明速度很快。朗读，怎样读能够突出速度快

5、？指名读、评价、自读（2）它一动不动地注视着水面，等待游到水面来的小鱼。（拟人的修辞手法，体现出翠鸟的耐心）板书：等鱼：耐心接下来我们看看翠鸟是怎样捉鱼的？（齐读课文第三自然段）（3）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄地把头露出水面吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟十分聪明，它自己先不动，在静静的等。小鱼自己觉得自己挺聪明的，自己以为偷偷吐个小泡泡翠鸟不会发现，可翠鸟太机灵了，一下就把小鱼抓住了。（这只小鱼自以为是，自己暴露了目标，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鸟还会发现吗？）（4）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像

6、箭一样飞过去。叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。因为翠鸟的眼睛十分敏锐。（翠鸟一旦发现目标，动作非常快，能够立刻蹬开苇杆，像箭一样飞过去，离弦的箭速度很快，翠鸟的速度像箭一样快，肯定能够把小鱼抓到。）(那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）还在摇晃指的是刚才翠鸟捉鱼时，苇杆在被翠鸟蹬开苇杆，苇杆在摇晃，现在已经捉到鱼了，翠鸟已经飞走了，但苇杆却在摇晃。捉鱼时水面漾起的波纹，在翠鸟飞走时还在荡漾[体会到了捉到一条条鱼的时间非常的短，形容捉鱼的速度快]。板书：捕鱼：动作快指名读、评读2、思考：写翠鸟的外形与它的行动敏捷有什么联系？（联系上下文整体感知

7、课文）（三）学习课文第四、第五自然段这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？（因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察，在写作中是值得我们学习和借鉴的。颜色鲜艳样子14、翠鸟小巧玲珑活动特点：等鱼等鱼保护翠鸟----是我们的朋友