语文人教版三年级下册6.燕子专列

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1、人教2001课标版三年级下册6.《燕子专列》教学设计贵港市港北区武乐镇中心小学黄春英教学目标：1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写骤涉等生字。2.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学重点：引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。2.搜集资料，对瑞

2、士和燕子有所了解。多媒体课件、图片等。教学过程：一、情景导入出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人燕子。齐读。燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢?这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。二、新授感悟1.感悟燕子面临的处境。(1)光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。(2)学生交流。(3)抓住气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡等词语理解燕子的危险处境。2.出示句子：这年春天，成千上万只燕子从

3、南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。（1）说说气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡的意思。（2）用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解长途跋涉，体会燕子正遭遇到极端危险。(3)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?展开想象进一步体会燕子的危险处境。3、感悟政府决策的了不起(1).正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。(

4、2).一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的决定。男同学来读读这了不起的决定吧!(3).假如你听到这个消息会怎么做怎么想?从你们的汇报中，老师感觉到你们4、感悟瑞士人民的爱心。（1）出示句子：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（2）同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么?（3）料峭的春寒是什么?从哪里看出来，春寒到底有多寒?从文中去找一找。（4）是呀，多么动人的一幕啊!看，在风雪中，在山路上，居民们(齐读句子)。（5）你看到有谁走出了家门，走进了

5、风雪中?替换居民们指导朗读。（6）(纷纷冒着顶着踏着四处)从这些词中你体会到了什么?(不顾一切拯救燕子)（7）你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影?（8）你又似乎听到了什么?（9）是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.5.感悟贝蒂对燕子的真情。(1)在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。(3)展开想象补充句子：小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎;小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎;小贝蒂不在乎，只在乎。三、课外

6、拓展如果你是小记者，前去采访小贝蒂，你最想问贝蒂什么问题？你想对贝蒂说什么呢？课后请写一写。当然也可以写一写想对瑞士政府和瑞士人民说的话。教学板书：6燕子专列政府呼吁居民寻找贝蒂救护