语文人教版三年级下册6.燕子专列.doc

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1、《燕子专列》教学设计达德小学谢翠梨教材分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。　第二课时一、过渡导入二、读课文，思考：人们为燕子做了什么?可从两方面想：一

2、是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。三、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。　　《一》、自由读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。　　　　　①政府的呼吁；　　　　　②概括地写居民们是怎么做的；　　　　　③具体写一位小姑娘是怎么做的。　　《二》、指导朗读　　　1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?　　　2重点指导读好第3、4自然段。　　　　(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天

3、气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。　　　　(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。　　　3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?　　　　(1)自己练习讲一讲。　　　　(2)指名说一说。　　　4总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事

4、。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!　四、创设情境，指导写想对贝蒂说的话　　　1列车乘载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!　　　2学生自主写。　　　3指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。　　五、交流学生搜集积累的资料　　　1演唱人们爱护动物的歌曲。　　　2你还知道这样的故事吗?请讲一讲。　　3总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更

5、希望这样的故事不再是新闻!　　六、布置作业1、把这个感人的故事讲给家人听。2、把你最想对贝蒂说的话写下来。燕子遇到麻烦板书：燕子专列政府呼吁｝奉献爱心人们救助