语文人教版三年级下册6.燕子专列.doc

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1、6.燕子专列 （第二课时） 教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心的关系。一、导入1.瑞士舒服骤降跋涉救护载着2.回忆一下我们上节课所讲的内容，上节课我们知道燕子从南方回到北方时,途经瑞士遇到了很多麻烦，他遇到了哪些麻烦呢?二、感悟政府对燕子的关心爱护就像同学们说的那样，此时的小燕子又冷又累又饿马上要濒临死亡，多么可怜啊，那么它现在最需要的是什么呢？谁给了燕子帮助呢？

2、自由读3、4自然段。板书：政府人民小姑娘政府是如何帮助燕子的呢？预设：（课件）于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。呼吁是什么意思呢？同学们观察一下这两个字的偏旁。你能代表政府通过电视和广播，将这件事情告知人们，动员大家一起来救助燕子。2-3名学生现在我请咋们班的广播员给大家播报一下。动员一下我们所有的市民，帮助一下这些可怜的燕子。指名学生读2听到你的动员，居民们感受到了事态的紧急，他们是怎样做的呢？学生找一找，读，你体会到了什么呢？从哪儿体会到的？（那个词中体会到的）那你能读一读吗？（纷纷）得知燕子的危险情况后，人们是怎么做的呢？指名读（冒着、顶着、

3、踏着）你从哪些词中感受到的，读一读。人们冒着纷纷大雪不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子。（四）谁再来读一读呢？人们不为严寒，现在四处寻找冻僵的燕子，都有谁，可能去哪里找呢？预设：受冻的燕子会四处乱钻，它们可能会在什么地方寻找？（丛林，河边，树林，雪堆里……）感悟贝蒂对燕子的真情众多救助燕子的人群当中，有一个和你们同样年龄的小姑娘，我们来看看他是如何救护燕子的。1.默读第四自然段。2.画出令你感动的地方她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。为什么令你感动、不在乎什么？此时最在乎？哪么你能读一读吗？寻找燕子的过程是多么的艰险，为了救助燕子，小贝蒂是在？（覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找

4、冻僵的燕子。）（多么艰难，多么危险呀，可贝蒂还是……一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。老师也捕捉到了这个小姑娘的特显镜头，请同学们看看小姑娘救助燕子的时候的动作、神态、也可想象他的内心。学生观察图。孩子们，贝蒂他也是个孩子，也需要人们呵护，为什么会有这样的举动呢？是什么力量促使他们这样做呢？让我们走进贝蒂，感受他的爱心与善良。齐读在人们的爱心救助下，那曾经濒临死亡的燕子，恢复了生机和活力。齐读最后一段。同学们燕子在车厢里叽叽喳喳在说些什么呢？还可能对政府、居民、贝蒂说些什么呢?说的真好，燕子有多么多感谢的话，可这趟爱心专列已经出发了，不仅载着燕子驶向远方，也带走了人类对它的无限关爱，

5、驶向温暖的远方。这样的故事有很多很多，我们中国也有这样一个人与动物的感人故事。（例文）请同学们阅读《小女孩和丹顶鹤的真实故事》人们帮助燕子也好，救助丹顶鹤也好，都源于一种最朴素，最真挚的情感，那就是爱，同学们，从现在做起，从你我做起，请。板书设计：6.燕子专列 政府爱居民保护动物小姑娘