中学物理课堂导入案例汇编

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1、中学物理课堂导入案例汇编  1、中学生活泼好动，如果一开始就枯燥无味地传授知识，学生新奇的激情受到压抑，积极性调动不起来，教师通过栩栩如生的叙述，可以一下子就把学生带进活生生的场景中，使大家如见其人、如闻其声。例如，《速度》的引导语可以这样进行：“校运会在紧张进行，所有观众的视线都不由自主地转向百米赛场，只听枪声一响，所有的运动员像脱僵的野马冲出起跑线，观众席中的呐喊声一浪高过一浪，谁是第一，071，不对，034，不一会裁判高声叫到：‘071，13’1，第一’。”问：观众怎样判断谁跑得快？学生答：看相同时间谁

2、通过的路程多。问：裁判又怎样判断谁跑得快？答：看通过相同的路程谁用的时间少。问：如何比较物体运动的快慢，有几种方法？答：有两种方法。教师自语：这节课我们就跟大家一起来讨论《速度》。这样一导入，迅速把学生的注意力集中起来，这节课就能收到好效果。2、《速度》----------首先放一段录像，让学生认知人的步行速度慢于自行车的速度；自行车的速度慢于汽车的行驶速度；汽车的行驶速度慢于飞机的飞行速度；而飞机的飞行速度慢于火箭升空时的飞行速度等等。接着教师说：速度是表示物体运行快慢的物理量。各种运动着的物体都有一定速度

3、，只是它们的速度有快有慢的。世界上最快的速度是光速，光速C=3×108米/秒，行人的速度约为1.5米/秒左右；汽车的速度约为20米/秒。指出速度的含义是每秒钟物体运动了多少距离。万物都在以一定的速度运动着，绝对不运动的物体是没有的，运动是绝对的。下面我们来研究和解决物体的运动快慢问题。 3、《运动的描述》-------给学生讲一个这样的故事，在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗

4、子弹，请大家想一想，为什么他能抓住飞行的子弹呢？学生在惊讶疑惑中思考，渴望得到答案，从而引入新课题。4、《声现象》------教师上课开始用几个高脚玻璃杯分别倒入不同深度的水，然后用手指在各个玻璃杯上缘旋转式摩擦杯边缘，就会产生不同音调的声音。如果你们有兴趣使用8个杯子还可以演奏乐曲呢！那么这些声音是怎样产生的呢？引入新课。5、《平面镜成像规律》------“浇不灭的蜡烛”。教师用两根完全相同的蜡烛，分别置于竖直平板玻璃对称的两侧，把远离学生一侧的蜡烛放在一个玻璃杯里（这个蜡烛的高度加上杯底厚度要等于靠近学生

5、一侧的蜡烛高度）。然后老师走下讲台背对学生说：现在我点燃两个蜡烛（实际只点燃前面的蜡烛）。这时老师让学生看两个蜡烛，开始用水浇后面的蜡烛，让学生观察产生疑问，再叫几个学生在玻璃背后观察向大家公布真相后，引入新课。6、《物体的颜色》-----用一张红色纸剪出一个字，粘贴在投影屏幕上，然后关闭电灯、拉上窗帘，打开投影机，通过电脑调节出不同的色光照射屏幕，让学生观察字的颜色。提出：那么这个字的颜色由什么决定呢？引入新课。7、 透镜--------导入一定要切合实际，一定是每个学生都熟悉的了解的。这样既能培养学生联想

6、能力，又能锻炼学生自学能力。这也体现了物理这一学科的特点：从生活走向物理，从物理走向社会。又关注了全体学生的发展。例如：  （上课开始：教师拿起课本放到远处看看，并皱皱眉摇摇头，表现出万般无奈状。然后戴上眼镜，把课本移近，脸上露出笑容，再注视同学。）   师：好多同学和我一样都不得戴上了眼镜，大家年纪轻轻为什么要戴眼镜？   生：由于不注意用眼卫生，患上近视眼。   师：(与一位同学换一付眼镜戴)，问结果如何？为什么？   生：不一样，因为我的是近视眼镜，老师的是远视眼镜。   师：为什么近视眼镜与远视眼镜的

7、作用会不同呢？你们谁知道？想不想知道？   （学生都露出企盼的目光，有的学生甚至来不及举手就喊想知道，课堂气氛非常热烈）   师：（小结）近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜，点明课题——透镜。8、在《密度》教学导课时，可以先让学生体验三个体积相同的圆柱体（铜、铁、铝）的重力大小，问：它们的质量相同吗？（生：不同）。那么，这三种圆柱体如果质量相同，其体积相同吗？（生：不同）。造成这种现象的原因是什么呢？（生：物质种类不同）。那么同种物质的质量和体积又会有什么关系呢？导入问题探究。[教师给学生提供土豆、小刀、一段细

8、铁丝、同一石头砸烂的小石块、细线、水、量筒（在此可以引导学生认识用排水法测定固体体积的方法）]进行实验  9、物理教材中所学的知识，不少能应用于解决实际问题，如果能使学生明确到这一点，则对新课的学习会产生很强的吸引力，例如，在上《密度知识的应用》这一节时教师可以拿出一条金项链或一个金戒指，问学生这是不是纯金的？然后教师说明要回答这个问题方法有多种，但有一种较为科学的方法，学好本节课的内容后就能掌握它