对语文应考的几点思考

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1、对语文应考的几点思考一我们对语文高考的基本理念1、依托大纲、把握考纲、参悟新课标。即：大纲的知识体系（实）、考纲的能力结构（活）、新课标的素质要求（以人为本），三位一体的指导思想。2、工具性和人文性的本质要求语文修习必以“习得”为根本途径。（长期性、反复性）即：重视读写两实践中语感获得的过程，反对将语文课变成纯知识的认知课。3、复课中通识教学和个性化指导相结合。4、首重选择题，次重文言翻译、诗词欣赏和语用题的试卷认知思想。5、分类指导中特别关注骑线的学生的思想。二复习过程安排及重点1、高三第一学期完成五

2、、六册书的传授，重点是整合语言、中外文史、现代文阅读、应用写作等相关知识。2、高三第二学期分三个阶段：（1）利用两个半月左右的时间，依照高考试题结构，分类型进行专项训练。重点是熟悉高考题型，培养解题技巧。（2）利用一个半月左右的时间，综合模拟训练，重点是训练应试综合能力。（3）基本为两周，自由复习，重点是疏理知识系统，调整应试心理。三各类试题复习应注意的问题1、语音、文字题两题都以字义为中心，一辨音，一析形。试题手段和解题技巧，大家都熟悉。问题有二：一是考纲中的“常见”二字，是社会统计术语，落实到学生身上，

3、却因人而异；二是复习量大，有反复。所以：a、必须结合课后词语，给出常见词语表。b、首次复习一定要圈出自己易读错、写错的字。c、以后每月最少一次，突击这些易错字。2、词语、熟语题同义、近义词的辨析是语文基本功之一。知识、技能重点是：辨词语意义，辨使用对象，辨感情色彩，辨语义重点、范围、轻重，辨用法习惯。学生做此类题成功率较高，需要强调的是：a、不能每次都从五方面辨析，感觉到的区别是最易辨析处。这叫知识依据。b、除此之外，需要找出试题内容上的依据。这叫语境依据。c、做题应从自己最易区别处入手，不必按原题顺序。d

4、、估计今年试题两实一虚，虚词应注意使用条件和关联关系。熟语题仍以成语为主，除以上各点外，应注意：a、语素式理解是出题常用手段。b、成语是历史形成，褒贬常随本、引、比而变化。c、成语使用常有习惯范围，如：自己和他人、个体和群体、自然和人为、谦词和反语等。3、语病题语病题的关键是从结构和表达两个方面培养学生的敏锐感觉，学生存在的主要问题是：过分信赖分析、认知方法，不相信感觉，做题速度慢，看什么句子都像有语病。所以：a、应把考纲规定的七类语病演绎成典型的语言现象感知，在感知的基础上应用分析方法。b、试题多为语法语

5、病、修辞语病、逻辑语病各一。c、适当增加些复句（虚词）语病。4、第6小题标点符号今年不单设，要考会和语用题结合出现，这个空白是今年高考的一个变数。可能有两种情况：一是选择题减少一个，在语用题上增设考点或分值；二是在过去考过的修辞题，插入、排序、配伍题，或文常题中，找一个出题。5、社科、科技类阅读先说一下对三大阅读的认知。此三块分别从科学素养、文化素养、人文素养等素质教育角度立意，以信息论为依托，考察学生确认、整合信息的能力。其中科技类、社科类现代文阅读试题，是中国自科举以来语文考试最富实绩的收获，因为学生的

6、发展多依靠这一块形成的能力。但是汉语属非形态语言，名词没有主宾格区别，动词不讲时态，形容词无级别，句子没有从句，总之，汉语缺乏明确的逻辑因素，多靠语序组合语言。所以，以考精密掌握语言见长的科技、社科类试题，实质是考的语言中的逻辑因素，这对学生具有一定挑战性，但训练一下，收效显著。（1）对词语的理解即对概念的理解。有以下几条对应于概念的语言形式为词语和短语。定义概念的语言形式为判断句。新的发明、创造、技术难以产生学术性定义，多以发生学定义表述，所以要注意同位语的认知，以便把握概念的特有属性。（2）判断的语言形

7、式为：直言判断=陈述句；复合判断=复句。判断要注意的地方有：判断的质——是肯定，还是否定；判断的量——是单一事物，还是部分或全体事物；判断的时态——是已然还是未然状态；判断的真理度——是可能性还是必然性。（3）推理是由已知的判断推出未知的判断，其语言形式是几个陈述句，应注意的地方是：几个陈述句中的主要概念必须和原文一致；几个陈述句间的关系要符合因果律；结论性的内容虚符合事实和常理。（4）如果是社科类，则要注意：a、准确理解作品的学术观念和指导思想；b、把握作者对自己所用论据和方法的说明和条件；c、领会作者对

8、自己的判断和推理的限制性规定。6、文言文阅读最重要的是形成感觉，古人文化习俗、思想观念、处世态度、志向情趣等在语言作品中的表现，要靠长期诵读才能形成。这是阅读文言作品能力的底色。学生文章未读懂，考试却不丢分，这是让人哭笑不得的现象。现在几句翻译得8分，全文阅读才12分，就是对这种本末倒置现象的修正。学生对这一块最怕，考试结果却不错，主要是虚词答得不好，一般说来，学生应先读最后一题，再读全文。如遇到根本读不懂处，常