《高山流水》教案

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1、西师版四年级下五单元《高山流水》教学设计教学目标知识与能力：1．复习巩固字词。2．能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。3．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1.读中悟情：指导有感情地朗读，品味语言文字，体会思想感情。2.乐曲赏析：感受《高山流水》乐曲的美妙。3.分析故事、人物形象，加深理解，让学生价值观的教育。情感、态度与价值观1.了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。2.感受友谊的可贵、知音难求。重点、难点：抓住描写人物表情、动作、语言的词句，体会人物丰富的内心世界，感受友谊的可贵、知音难求。教师准备：ppt学生准备：完成“学案”教学过程：一、

2、检查学生预习情况，认读生字、词，引出课文。（一）认读生字、词，引出课文1.师：课前大家预习了《高山流水》这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！（课件展示）风平浪静气势磅礴烟波浩渺（读了这一组词你仿佛看到了什么呢？）琴声呜咽如泣如诉催人泪下（这一组词让你体会到什么样的心情。）那我们再来读读这组词一见如故琴艺高超高山流水7西师版四年级下五单元2.“高山流水”，是一个成语，也是我们今天要学的课题，就让我们一起走进这一课吧！（板书课题）读课题。3.看到题目，你会想到什么样的画面？4.高山流水不仅是美景，它也是一曲古筝曲，这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下，去了

3、解本课的主要内容。（二）整体感知，了解大意。1.检查小组预习情况，汇报一下：课文讲了一件什么事？（小组汇报）2.师：课文讲了谁和谁的故事呢？生：俞伯牙、钟子期。（板书）师：两个主人公之间发生了什么事，用上“高山流水”把主要内容说一说。生：俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期，他们结为知音。师：谁是谁的知音？生：子期就是伯牙的知音（板书：知音）3.你们知道“知音”的意思吗？浏览课文最后一段，说说你的理解吧！（知己、知心朋友的代名词）4．那伯牙、子期是怎样成为知音的？让我们带着问题来学习这篇课文。二、精读课文，体会感悟。（一）学习“知音难寻“部分。1.师：请同学们在小组内自由朗读课文

4、一、二段，谈谈你对俞伯牙有哪些了解？（抽生回答：从“琴艺高超“可以看出他是一位了不起的音乐家）2.作为一位琴艺高超的音乐家要想找到一位懂自己音乐的人，容易吗？3.你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号（始终）“始终“是什么意思？我们可以用换词的方法来理解。（7西师版四年级下五单元一直）从这个词当中你体会到了什么？（知音难寻）4.遗憾说明俞伯牙的内心怎样？是呀，我们也深深体会到伯牙虽然“琴艺高超”，但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人，能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”心情吗？谁愿意来读一读。（抽生读、齐读）（二）学习“巧遇知音“部分。1.师:作为琴艺高超的音乐家

5、他也始终没有碰到过听懂他音乐的人，是多么遗憾的事呀！这时，伯牙做官出使楚国，来到汉阳江口，他只能面对秋江圆月，借曲抒情，弹起了他最喜欢的《高山流水》。请孩子们自读3、4自然段。2.小组交流：哪些地方描写了伯牙弹奏《高山流水》时的情景？我们一起齐读描写傍晚美景的句子。3.好，让我们一起走进这种有琴声的傍晚，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了怎样的画面？（师读3-4段）4.孩子们，你们听到的这首曲子，就是《高山流水》，谁来说一说，你仿佛看到了什么？5.正当伯牙弹起这首曲子时，钟子期来到了伯牙身边。请孩子们在小组内默读5-7段，钟子期听了音乐后，他会说点什么呢？读后请勾画出描写钟子期神态、语言

6、的句子。6.生默读勾画并汇报。子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”点课件子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”（1）子期啧啧赞叹道:“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”①这是子期对伯牙的赞美，你体会到了什么？②从子期的话说明伯牙的琴弹得好，弹得妙，能用你们的“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗？（抽生读；齐读）③抓住“啧啧赞叹”体会读。7西师版四年级下五单元啧啧赞叹是什么意思？（不停地赞叹。）赞叹什么？(琴声美、妙、琴声惟妙惟肖等)他是怎样赞叹的？（再齐读）④想象画面读。a.读着读着，你的眼前仿佛出现了什么样的

7、画面。b.我们也想象着这样的画面一起啧啧赞叹！男生先来……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……（2）子期意味深长地说:“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”①过渡：除了这一处，你还有哪些地方能感受到子期能听懂伯牙的音乐？（点课件）②师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）你来有味道地读读。（抽读）我们一起意味深长地说……③看到了音乐中所描绘的景色，这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。我们想象着子期此时的表情、神态说…