《灯笼》导学案

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1、长治县五中语文组集体备课导学案主备人：审核人：学生姓名八年级班级组课题 《灯笼》课型授新课总课时1第1课时1授课人教学三维目标知识与技能识记、理解文中重点词语，有感情地朗读课文。了解灯笼，认识中国传统文化的多样性。学习文中排比等修辞手法的运用并体会其表达效果。过程与方法朗读课文，合作探究，理清课文思路，学习作者以散文的自由笔法叙写有关灯笼的记忆，借以抒发情感。情感态度价值观体会作者对灯笼的特殊情感，激发学生对民俗文化的关注和对祖国的热爱之情。学习重点理清作者思路，学习文中以散文的自由的笔法叙写对有关灯笼的回忆。学习难点理解灯笼所蕴含的文化内涵，体会作者与时代同呼吸、共命运的担当

2、精神。教学资源多媒体教学设计教学环节教学活动过程活动内容个性化修改栏教材导读灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在灯笼尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。作者写于20世纪30年代中期的这篇文章，以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆，从文化情感等方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。作者的思绪自然流淌，意绪纷繁，并由个人情感升华为家国情怀，表现了他与时代同呼吸、共命运的担当精神。5预习反馈一、会读会写:争讼斡旋静穆怅惘铿然思慕燎原褪色二、理解词义：人情世故：垂珠联珑：翠羽流苏：幽悄：静穆：三、整体感知:简要概况文中叙述

3、了有关灯笼的哪些事情？从哪些角度写的？理清文章脉络。5合作研讨一、自主合作：1、文章第一自然段叙写了小时候喜欢火、亮光的情景，请说说这样写有什么作用？2、第二自然段写了什么内容？在全文中起到什么作用？3、结合全文，简析作者喜欢灯笼的原因。二、质疑探究：分析文章最后一段话表现了作者什么情感？今天我们如何看待这种情感？展示交流就合作研讨的问题小组合作展示成果5当堂检测1、给下列黑体字注音。神龛（）褪色（）骠骑（）怅惘（）斡旋（）静穆（）2、选择正确的词语填在下面的句子中。供选词语：A.谈吐B.声音C.犬吠D.私语E.嚷嚷提起灯笼，就会想起三家村的，村中老头呵狗的，就会想起庞大的晃荡

4、着的影子，夜行人咕咕噜噜的，想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的……课堂小结这篇文章以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，同时表现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神和爱国情怀。课后作业请选择一个你最喜欢的传统节日，给你的家人或老师写一条节日祝福短信，至少使用一种修辞手法。5教后反思5