《广玉兰》教学评析

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1、18.广玉兰南京市溧水区实验小学赵兰教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。2．学会本课8个生字，认读2个二类字，理解生词。3．理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激发学生到生活中去感受美。教学重点：通过语言文字感受广玉兰的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，学习作者表达事物的方法。教学时间：两课时第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，了解课文内容。学习课文1—3小节，感受广玉兰的香幽、色美、形秀以及作者对它的喜爱，学习作者，描写广玉兰的方法。教学过程：一．吟诗导入恰逢春

2、夏交替之际，天地间一片灿烂明丽，草渐绿，花更红，我们不妨来吟诵两首诗。出示古诗两首：江畔独步寻花晓出净慈寺送林子方黄四娘家花满蹊，毕竟西湖六月中，千朵万朵压枝低。风光不与四时同。留连戏蝶时时舞，接天莲叶无穷碧，自在娇莺恰恰啼。映日荷花别样红。这两首诗都是写——花，《江畔独步寻花》让你看到了哪个季节的花？花开如何？(诗歌句句写花多，一个“满”字，一个“压”字，正面写；留连的戏蝶，自在的娇莺侧面衬托)？《晓出净慈寺松林子方》又让你看到了哪个季节怎样的花？（荷叶多，荷叶绿，荷花红）二三十字，精练的文字，给我们描绘的是丰富的画面

3、。今天，我们将认识一种在春夏之交盛开的花——（出示课题：）广玉兰，作者从哪些方面去写，我们将看到怎样的广玉兰呢？【设计意图：吟诵两首分别描写春、夏盛开的花儿的诗，引导学生体会诗人通过简洁明了的词句表现花儿的特点，从而引导学生关注即将学习的新课——《广玉兰》中，作者描写广玉兰的遣词用语，习得一定的表达方法，积累一些句子。】一．自读课文，要求：1．自学生字词，读准字音，读通读懂课文。2．想一想，作者从哪些方面，怎样写广玉兰的。三．检查自学1．生字词：荡漾内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈色玉琢冰雕含羞待放迫不及待数世同堂生生不息△读一

4、读△照样子，说词语铁锈色——砖红色、青灰色、咖啡色苹果绿、玫瑰红、茄子紫【设计意图：“铁锈色”，描写色彩的词，但这类词很有特点，它是通过描摹事物的方法，描写颜色。进行这一设计，希望学生能触类旁通，说出并能运用这一类词，使描写色彩的词更宽泛，更生动。】2．交流：作者从哪些方面，怎样写广玉兰的？花：香色形叶：独特情趣课文分别用哪几小节写花和叶的？（1-5）（作者又是怎样写广玉兰的花和叶的？）二．精读课文1-5小节。1．让我们跟随作者——陈荒煤去闻闻广玉兰的香吧，指名读第一节。说说你闻到了怎样的香味？（淡淡的幽香）这是怎样的香

5、味呢?学生说一说；理解“幽香”：淡雅的香气。淡淡的清香。飘飘悠悠的香气，不是非常的香。理解“荡漾”：(水波)一起一伏地动这样的香味，给你怎样的感觉呢？体会朗读。【设计意图：联系实际生活来理解词语，这样学生印象深刻，这样就能真正掌握这个词，从而达到运用的目的。】2．师：五六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中，花朵是怎样的呢？出示图片，交流感受（你能不能用一个词或一句话形容。）出示（作者的感觉）：洁净高雅作者又是怎样去描述这种洁净和高雅的呢?出示：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色

6、渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。交流：你怎么体会作者对洁净和高雅的理解？（作者是表达不出吗？“我无法用文字准确形容那花瓣”）花瓣是什么颜色？（白中透青）花瓣的质感是怎样的？（从“玉琢冰雕”体会花瓣的高雅，“柔软而有弹性”体会花瓣的韧劲。）广玉兰花瓣的色彩洁净到极致，美到无语，花瓣的质感玉洁冰清而又柔韧富有弹性，作者用了准确而又生动形象的文字，准确地描写了花瓣的颜色和质感。【设计意图：欲说还休，欲擒故纵，作者越是觉得自

7、己词穷，越是无力表达，越彰显广玉兰的那份洁净、高雅，这就是语言的智慧。】你会这样的表达吗？练习：我也无法用文字准确形容那，说它吧，它又。3．古代有人也用这种准确而又生动形象的语言及间接地描写形容男子和女子的美：（出示）行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”——《陌上桑》（句中不见一个“美”字，却处处在写罗敷的美。）增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。——宋玉《登徒子好色赋》所以

8、，作者说——（引读）总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的，意思是？体会朗读。【设计意图：这里让学生品味两段话，从而感悟美好的事物改怎样去表达，才能让读者真正感到这个事物的美，并且印象深刻，领会这种含而不露，通过比喻、比较，借周围事物渲染的表达方式】4．广玉兰开花有早有迟。在同一棵树上，能看到花开的各种形态