学习论流派及其主要争论问题

《学习论流派及其主要争论问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1教育心理学03学习论流派及其主要争论问题E-mail：tedliu79@yahoo.com.cn学习论流派的认识论根源学习心理学研究早期两大派别的理论之争当前两种不同的学习理论鱼就是鱼——摘自Bransford,J.D.etal(1999).Howpeoplelearn:brian,mind,experienceandschool.Washington,D.C.:NationalAcademicPress,p.11.王小明译。什么是学习论？学习性质学习类型学习过程有效学习的条件4学习论流派的认识论根源第一部分：经验主义认

2、识论理性主义认识论学习论流派发展和演变什么是认识论？人如何认识事物？怎样学会新的能力？人的知识与外部世界的关系如何？唯物主义者的认识论通常表现为经验主义或联想主义；唯心者的认识论通常表现为理性主义或解释主义。（一）经验主义认识论强调经验，尤其是感觉经验是一切知识的来源的哲学理念被称为经验主义（empiricism）。亚里士多德：认识来源于感觉，而“感觉决不知识感觉自身，而必有某些东西外于感觉而存在”。荀子：“心有征知。征知，则缘耳而知声可也，缘目而知形可也。然而征知必将待天官之当薄其类然后可也。五官薄之而不知，心征之而无说

3、，则人莫不谓之不知。”经验主义的三个学习机制：通过感知获得的简单观念可以在记忆中保存下来；通过联想可以将简单观念组成复杂观念；反思，人能从记忆中回忆起单个观念，比较它们，从而得出结论。鲍尔和希尔加德（1987）指出，经验主义对人的认识的分析具有四个特征：感觉主义；还原主义；联想主义；机械主义。经验主义对学习心理学研究的影响德国心理学家艾宾浩斯1885年发表《论记忆》；美国桑代克（1898）发表《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》；俄国巴普洛夫的条件反射研究；美国行为主义学习心理学。经验主义和联想主义的认识论在揭示人类的机

4、械学习和记忆以及动物的学习与条件反射方面是成功的，但是，在解释人的高级学习，如概念、原理学习、复杂的问题解决等方面是不成功的。（一）理性主义认识论理性主义（rationalism）又称唯理论，是强调知识产生于推理，不依赖于感觉经验的哲学理念。苏格拉底：“真理存在于人的灵魂中”。柏拉图：“认识就是灵魂对理念世界的回忆，没有什么东西是真正从学习来的。”孟子：“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”“仁、义、礼、智非由外铄我也，我固有之，弗思耳矣。”对于经验主义者来说，经验是感觉资料的副本；对于理性主义者来说，感

5、觉资料是无结构的、未分化的混沌体，它们仅对理解机制提供原始材料。这些原始材料只能按照某种形式才能得到理解。精确地说，心理先必须具有某些类别的先天知觉假设（innateperceptualassumptions）才能理解这些原始材料。理性主义对学习心理学研究的影响德国格式塔学派在创造性思维、知觉和问题解决方面进行了研究；皮亚杰的儿童认知发展研究；乔姆斯基的语言学研究。（三）学习论流派发展和演变概况鲍尔和希尔加德的《学习论》（1987）介绍了学习理论的12种重要派别。它们被分成两个阵营：行为与联想论（behavioral-as

6、sociationisttheories）：桑代克联结主义、巴甫洛夫经典条件作用说、格斯里接近条件作用说、赫尔的系统行为论、人类联想学习论、斯金纳的操作条件作用论、埃斯蒂斯的刺激抽样论以及新近的行为主义论认知与组织论（cognitiveorganizationaltheories）：格式塔理论、托尔曼符号学习论、信息加工理论和新近的认知建构理论。早期学习心理学研究欣茨曼（D．L.Hintzman,1977）的《学习与记忆心理学》（D．L．欣茨曼著：《学习与记忆心理学》，韩进之等译，辽宁科学技术出版社1986年版，第1章。）

7、一书对自1880～1980年间的学习与记忆研究发展情况进行了回顾。该书将学习论流派分为认知主义与行为主义两大阵营。认知主义：艾宾浩斯、内省主义者、格式塔心理学家、托尔曼、信息加工心理学家；属于后一阵营的人物有桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、赫尔。行为主义：桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳、赫尔它们的发展受许多相关学科的影响，其中对认知主义学习论影响最大的相关学科是哲学和计算机科学，对行为主义学习论影响最大的相关科学是生理学和动物行为学20世纪中期以后学习理论的发展与演变奥苏泊尔的有意义言语学习理论（theoryofmeani

8、ngfulverballearning）学习的信息加工理论（information-processingtheoryoflearning）学习的图式理论（schematictheoryoflearning）生成学习理论（theoryofgenerativelearning）社会认知论（socialcog