鱼游到了纸上 信息化教学设计模板

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1、鱼游到了纸上·作者：焦玉华·单位：蒙阴县第二实验小学·更新时间：2015-11-2319:46·浏览量：42信息化教学设计模板 作者信息 姓名 焦玉华电话 7143388学科 语文年级 四年级邮件   单位 蒙阴县第二实验小学 教学设计 教学主题 《鱼游到了纸上》 一、教材分析 鱼 游到了纸上》是人教版小学语文四 年级下册第七组“认准目标，不懈努力”专题的一篇精读课文。这篇课文按事情发展顺序，通过对青年人看鱼、画鱼时神态动作的 刻画，表现出聋哑青年的勤奋专 注，画技高超。写人叙事的文章要塑造人物的形象就离不开正面描写，而本课不仅记事有条理，对人物的正面和侧面描写也相得益彰。 这篇课文

2、整体构思巧妙，寓意深刻，是 一篇字里行间耐人寻味的文章。课文最后以聋哑青年的话：“先游到了我的心里。”结尾，画龙点睛，写出青年画鱼能栩栩如生 的原因，既回扣了题目“鱼游到了 纸上”，也点出了本文核心关键，“游”字贯通全文，不仅“游”出了聋哑青年画技之高超，也“游”出了青年宁静致远，勤奋执 着之志，一字之妙，令人寻味。 二、学生分析 四年级的学生在以往语文学习的基 础上，积累了比较丰富的词汇，并能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语、句子的意思，体会人物感情，做出自己的判断。对于生字新词的学习完全可 以通过课前预习自主完成。已经具备了圈点勾画的能力，能够做批注，四年级已经开始初

3、步涉猎侧面衬托、环境衬托等表达的手法，所以，这篇文章的学习，对于学 生来说是学习表达手法的一个很好的反馈。 三、教学目标 1、以自学的方式学习本课的生字新词，结合上下文理解“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的意思。  2、在体会聋哑青年品质的基础上学习作者留心周围事物和描写人物的方法。  3、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。  4、通过对课文的感悟，有感情地朗读课文。 教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   √网络多媒体教学环境   

4、    □移动学习   □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字    本次教学设计，我充分利用多媒体课件和投影设备，精心设计每一个教学环节。 在上课伊始，我通过图片导入，引入课题。我以问题为导向，引起学生的兴趣。接着出示梳理出的问题，简单快捷，有助于学生的理解。 在检查预习环节，我也是充分利用多媒体课件，通过多种方式呈现生字，争取让孩子多次与生字见面，加强对生字的认识。写字时，充分利用投影仪，针对性地对学生进行指导。这种直观形象的展示方式，非常适合低年级学生的特点。 在理解感悟课文内容方面，我通过

5、与课文内容相对应的图片，应景的音乐，和与教学进度相适应的的读写结合训练等方式，强化了学生对课文内容的理解，并且习得了写作方法。   六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 揭示课题，了解学习任务 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 小组交流， 提出问题， 梳理排序 今天，我们来学习——鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。 自主学习本课目标解“举止特别”“唯一”“忘我境界”“一丝不苟”等词语的意思。(2)理解课文内容，学习聋哑青年的高贵品质。(3)学习作者积累材料的方法。   多媒体出示学习目标。 再读课文， 

6、理解感悟 同学们课前已经做了预习，我们先来看看生字预习得怎么样（多媒体出示生字，指读。）   多种方式读 多媒体出示生字 1.学生采用圈点勾画的方式，在课文中多媒体出示课件，引导学生自主交流学习成果，实现了学生与学生、与教师、与语文本的深度对话。 我们都知道鱼在水里游，怎么会游到了纸上呢请同学们自读课文，读时看看有什么不懂的地方，拿出笔来边读边作上记号。   下面就请你们在小组内先说说哪些问题你没弄懂，如果小组内理解不了，等一会儿，老师发给你们纸，把它写在上面，我们大家共同来理解。请同学们现在开始小组交流吧！  作上记号。   学生小组交流     现在还剩下这几个问题，根据课文的顺

7、序，看看我们应该先理解哪个问题 学生梳理问题 投影仪显示学生的问题： (1)鱼游到心里是什么意思 (2)青年怎么和鱼融为一体 (3)这位青年举止特别在哪儿 (4)这位青年特别在哪儿 (5)鱼先游到心里和鱼游到了纸上两者是什么关系 (6)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系   下面根据排好的顺序，请同学们再读课文，在书中找到有关的段落，抓住重点的词、句进行理解，然后讲给组内的同学听一听。请你们现在开始吧！  们理解“青年举止特别在哪儿”，先得知道“举止