桥东中心小学创建“教育大阅读示范校”申报材料

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1、桥东中心小学创建“教育大阅读示范校”申报材料　　桥东中心小学创建教育大阅读示范校申报材料　　一、学校基本情况；　　z区桥东中心小学创建于1915年，20**年组建桥东小学教育集团，南北两个校区实行人事管理统一、经费管理统一、教学管理统一、资源配置统一、考核奖罚统一的管理模式。20**年8月南校区落成并投入使用。我校的办学宗旨是：让每个学生成人，让每个学生成功，让每个学生成才。让每个学生成人，是我们坚持的方向；让每个学生成功，是我们追求的目标；让每个学生成才，是我们坚定的信念。　　我校严格按照《江苏省中小学校现代技术装备标准》配置图书室一个、科学实验室3个、多媒体专用

2、教室1个、多媒体普通教室36个，劳动技术实践室3个、音乐教室3个、兵乓球室1个、风雨操场一个、校园网络系统、广播系统、校园电视台、自动录播室等。　　二、当前本校阅读现状及存在问题；　　教师读书现状及存在问题：　　当前，由于我校教师发展学校的运行，加之对外教研互动活动的深入开展，许多教师喜欢教育教学类和公认的经典、有思想内涵的书，经常在论文、心得、教学反思撰写时用上读过的经典语句。他们从阅读中汲取知识的甘霖，用以丰富自己的人生，辅助自己的教育教学工作，在工作中成长，在学习中进步。但我校女教师居多，她们除了完成规定的教学任务外，还要承担繁琐的家务及照顾老人、孩子的责任，

3、如何解决工作与生活的矛盾，也是摆在学校领导面前的一大难题。尽管存在这样那样的问题，唤醒教师读书的欲望和自我发展意识是开展本次活动的初衷。因此必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。　　学生读书现状及存在问题　　我校位于城郊结合部，生源比较复杂，学生的阅读量、阅读水平也参差不齐，部分学生语言表达能力急待提高，作文中病句、错别字较多。以本次活动为机，在校园内掀起读书的热潮，提升学生运用语文的能力，开阔学生的视野，丰富学生的人文修养。　　三、原因分析；　　1.极少数教师有职业倦怠现象，工作中创新意识不强，自我发展的内驱力不够。　　2.社会大环境的影响、生活中的困难也是影响

4、教师读书、陶冶情操的重要因素。　　3.在学校通过校园电视台、红领巾广播、宣传栏、黑板报等媒体的正面宣传下，在校领导的高度重视下，在班主任老师的引导下，许多学生养成了阅读的良好习惯，但学校仍有部分留守儿童、单亲家庭的孩子，在这些孩子中，大多数学习习惯较差。　　四、对策及举措；　　1.通过学习教育经典理论，使自己登高望远，指导与反思自己的教育实践。　　2.组织教师参加桥东小学教育集团教师发展学校及读写班培训，更新教育观念，促进专业成长。　　3.教师读书，学校买单。为了鼓励教师读书的积极性，唤起他们的自我发展的意识，学校推行了教师读书，学校买单的实行办法。每学期学校为每位

5、老师免费征订100元左右的教育教学专着，同时鼓励教师根据自己的成长需求，自主订阅教育教类的书刊。　　4.教学观摩，互动研讨。学校每学期定期组织教学研讨活动，将阅读带进课堂。如上好好书推荐、名着赏析、对比导读等阅读指导课，课后组织教师开展研讨沙龙活动，一课一主题，形成反思集、成果集。　　5.考核评比树立典型。学校每年一次评比阅读明星（学生）、阅读形象大使（老师）、五有书香家庭，树立典型，促进活动的深入开展。同时，每学期开展我家的读书故事、我与好书有约等征文评比活动，将优秀作品推荐到优秀刊物上发表。　　五、本方案在体制和机制方面的特色；　　1.成立活动领导小组，创新管理

6、，保证活动的高效有序。　　2.整合本校、本地教育资源，坚持以人为本，彰显学校办学特色。　　3.以鼓励为主，积极营造书香校园、书香家庭，形成爱读书、读好书的良好社会风尚。　　六、本校开展大阅读三年序时进度任务分解表；　　教师：　　第一阶段：2015年1月2015年12月　　（1）启动读书活动仪式。　　（2）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《教育新理念》、《给教师的一百条新建议》、《教师专业化的理论与实践》。自选读物。　　（3）每月读书交流，形成反思性读书心得。　　（4）开展教学研讨活动。要求教师积极上好教研课，组织好主题研讨沙龙。　　（5）聆听专家讲座。　　（6）

7、鼓励教师专业教育教学论文。　　（7）评比阅读形象大使　　第二阶段：2016年1月2016年12月　　（1）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《新课程中教师行为的变化》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《多元智能》。自选读物。　　（2）每月读书交流，形成反思性读书心得。　　（3）组织教师参与各级教研互动活动，把握教学改革的脉搏和动态，更新自己的教育理念。　　（4）聆听专家讲座。　　（5）初步形成个人读书成果集　　（6）评比阅读形象大使　　第三阶段：2017年1月2017年12月　　（1）布置读书任务，提出相关要求。必读书目《教育的目的》、《要相信孩子》