记叙文专攻——写出情节的波澜

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1、楚州中学2016-2017学年度高三第一学期语文学案编制人：侯从兵审核人：张桂勇NO：记叙文专攻——写出情节的波澜教学目标：1.叙事要注重情节起伏，曲折有致；2.叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。一、技巧点拨我们先来说一个故事，传说有一位富贵人家的老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人，顿时在座的人都大惊失色，诗人笔锋一转接着写，九天仙女下凡尘，大家转怒为喜，大声喝彩，不料他又冒出一句：“儿孙个个都是贼”，子孙惊怒，但他马上又写：偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。短短四句，一会让听者惊，一会让听者怒，一

2、会让听者喜，为什么会有如此奇妙的效果呢？这是因为出人意料，一波三折，吊足胃口。古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。怎么样才能写出情节的波澜？在写记叙文的时候，要使文章能有曲折的美感，首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写，比如说我们学的《我的叔叔于勒》、《范进中举》等课文。其次是要还要学习一些兴

3、波澜的方法。看看别人是怎样运用方法在文章兴风起浪，波澜迭起的。怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法突转指的是情节的突然转变。这种转变或表现为喜事突然转变成悲事，或表现为人物从顺境突然转为逆境，完全超出了人们所预料的正常轨道，引起读者惊奇的感受。突转必须以“新”为其灵魂，以“意料之外”造成读者惊奇，同时要使读者在惊奇之余又觉得在情理之中。如：求职始末   大学毕业才两年的舒平下岗了。   为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个

4、性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。   舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正眼巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……   恰好此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张聘用书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。11楚州中学2016-2017学年度高三第一学期语文学案编制人：侯从兵审核人：张桂勇NO：   第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“

5、鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”   好的突转必须是合情合理的，结局能够在前文中找到蛛丝马迹的暗示，而不可随意设置。下面我们再来看一则故事，请你设置一个合情合理的突转结尾。②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所

6、谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。设置悬念的方法有以下三种：A.倒叙法。即利用突出事件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的起因及发展过程。《祝福》开头：旧历的年底毕竟最像年底，…………（四叔高声说）“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工简捷的说。“祥林嫂？怎么了？”我又赶紧的问。“老了。”…………然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。B.反常法。利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导

7、致这种反常言行的原因的期待心理。《把柄》开头：小时候，我最怕的人是小我两岁的妹妹。在家里，其他人的话可以通通不听，但妹妹的话我却不敢有违抗，否则，她便冲我喊一声“俺去说了”，然后亮出往外跑的架势。我就得乖乖地顺从。之所以如此，是因为我有一个不可告人的“把柄”在妹妹手里握着。那时侯，我读小学三年级，……C.切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说，就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。威胁［俄］契