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时间:2018-11-08
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1、写出情节的波澜(高三)!写出情节的波澜――记叙文写作技巧谈一教学目标1、通过对小说作品技巧的探究,评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。二教学方法以学生为主体,学生自主讨论学习与教师引导点拨相结合,师生互动。三课前准备阅读课外作品,结合课本介绍的方法,简要地说明是如何运用技巧构思,使文章波澜起伏,引人入胜的。(作品《1976年6月8日》,见附录)四 教学过程(一)导入新课我们先来说一个故事,传说有一位富贵人家的老太太做寿,她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下:这个婆娘不是人,顿时在座的人
2、都大惊失色,诗人笔锋一转接着写,九天仙女下凡尘,大家转怒为喜,大声喝彩,不料他又冒出一句:“儿孙个个都是贼”,子孙惊怒,但他马上又写:偷得寿桃献至亲。这一下全场叫好。短短四句,一会让听者惊,一会让听者怒,一会让听者喜,为什么会有如此奇妙的效果呢?这是因为出人意料,一波三折,吊足胃口。古人有云:“文似看山不喜平”,写记叙时如果平铺直叙,那就好像在一马平川上看风景,从头看到底,读来一点意思都没有;叙事曲折回旋,波澜起伏,才会扣人心弦,引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜,才能化腐朽为神奇,将引人入睡的状况变成引人入胜的境界,让你笔下的事件趣味盎然,令读者印象深
3、刻。怎么样才能写出情节的波澜。在写记叙文的时候,要使文章能有曲折的美感,首先我们选择材料的时候就要学会挑选一些有起伏、有变化的事情来写,比如说我们这个学期学的《祝福》、《鸿门宴》等课文。其次是要还要学习一些兴波澜的方法。看看别人是运用方法在文章兴风起浪,波澜迭起的?我们能不能也像他们一样,也让这些方法使我们的文章大放异彩呢?今天我们要学的内容就是,写出情节的波澜,来一起看看我们今天要学习的重点。(出示幻灯片)1、通过例文评析总结常见兴波澜的技巧并体会其效果。2、通过自写自评续写片段作文的过程初步掌握常见兴波澜的方法。(二)方法探究该环节以谈话法为主,由学生评析例文,教师进行适当点
4、拨,总结出波澜的常见的方法。课前给同学们印发了小小说《1976年7月28日》,我们探讨这篇小说突出地运用了哪些方法,写出情节的波澜,运用这些技巧之后有什么效果。通过问题的设计和适当的引导,总结出兴波澜的方法和目的:1.你在初读这篇文章的时候,第一个疑问是什么?文章一开头就给了我们一个疑问,究竟这个燕是谁?这张纸条是怎么来的?究竟丈夫是不是真的有外遇。——这种让我们一开始就有疑惑,迫不及待地想知道结果,情不自禁地想接着往下读的技巧,叫做“设置悬念”。除了这个悬念,再接着往下读,我们还会有一个疑问,那就是去了唐山的妻子有没有死,这是第二个悬念。2.妻子去唐山核对丈夫的谎话,刚好就遇见
5、了唐山大地震,这是一种“巧合”,小张的纸条刚好放到了丈夫的书里,让妻子发现了,这也是一种巧合,所谓“无巧不成书”,这就是小说中常常用到的手法。3.到文章的最后我们明白了,原来燕是小张的爱人,妻子故事的本身就是一个天大的误会。这就是“营造误会”。4.到了“我信你”文章中丈夫和妻子的争吵表面上好象停止了,处于安静的平稳的状态,谁知道妻子却一赌气去了唐山。这就使情节发生了突然性的转变。像这种让情节发生突然性的变化的技巧,我们可以称之为“情节突变”。5.我再问大家一个问题,让看到深爱丈夫的妻子死去,事情突然转变,结局出人意料,这是情节的突变。这样处理,当然,让情节更有波澜了。大家想想,除
6、此之外有没有更深的用意?——增加了悲剧效果,让我们明白到,如果夫妻之间多一些信任,多一些沟通。其实的种种技巧的运用,归根结底,都是为了揭示这个主旨而服务的。这给我们的启示是:兴波澜,是为了更好地表现主题,而不是为了兴波澜而兴波澜。教师小结:看来同学们的体会还是比较深刻的,我们总结一起来总结一下,在这篇小说中,为了表现主旨,运用了几种兴起波澜的技巧。有制造悬念,(在文章开头就给读者设置疑问,再进行层层铺叙,最后才给读者一个明确的答案),营造误会(以一个误会作为行文的线索,让人物的理解出现,最终写出一个令人啼笑皆非的结局,莫泊桑的项链就是运用了这些手法),制造巧合(“无巧不成书”,通
7、过偶然来反映必然),还有让事情的发展和结局发生突然的转变,或者喜事变成悲事,或者是人物从顺境突然变成逆境,打破原来的局面,完全出乎人们的意料,这叫做情节突变。(四)课堂小结1、选材合理,有风起浪——前后文相呼应。不要为了要兴波澜而随意写一些离奇无关的情节。为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。2、出人意料,符合情理——波澜要符合生活逻辑,
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