开题报告黄燕芳

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1、玉林师范学院本科生毕业论文开题报告小学生课堂问题行为的原因分析及对策Causeanalysisandcountermeasureofclassroomproblembehavioramongpupils 院系教育科学学院________________专业小学教育班级2008级姓名黄燕芳学号200813405165指导教师单位教育科学学院指导教师姓名马勇琼指导教师职称副教授玉林师范学院本科生毕业论文开题报告目录1文献综述11.1概念界定11.2国外的研究综述11.3国内的研究综述22选题原因及意义22

2、.1选题的原因22.2选题的意义23研究的构想33.1研究的内容33.2研究的对象和方法34研究的创新点45研究的进程46论文基本框架5参考文献5玉林师范学院本科生毕业论文开题报告1文献综述课堂教学是教师与学生完成教与学任务之间的互动，使学生掌握知识与技能的一条重要途径，但在教学的过程中很多教师都会发现在自己的课堂中会出现一些不和谐的现象存在，这就是种种令人头痛的课堂问题行为，学生在课堂上的问题行为有很多中表现形式，比如交头接耳，传纸条，越位，开小差，看课外书，抄作业等，这些行为都直接或间接的影响了正

3、常的教学活动。1.1概念界定美国教育心理学家林格伦将课堂问题行为定义为“任何一种引起麻烦的行为(干扰学生或班级集体发挥有效的作用)，或者说这种行为所产生的麻烦(表示学生或集体丧失有效作用)”。⑴我国学者邵瑞珍等人认为“课堂违规行为是指儿童不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。”⑵李志等人认为“课堂问题行为是学生在课堂上表现出来的与课堂教学目的不一致，影响自己或干扰他人学习的行为。”⑶李德显认为“违纪行为是指一个学生的行为妨碍了其他学生的学习或教师的教学”。⑷施良方

4、等人认为“课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为”。⑸陈时见认为“课堂问题行为是指学生或教师在课堂中发生的，违反课堂规则、程度不等地妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。”（6）通过对各国教育家对课堂问题行为的界定，笔者认为小学生课堂问题行为是指，小学生在课堂上发生的一系列干扰正常课堂秩序的显性或隐性的行为，这些行为不仅妨碍教师的授课进程，也对学生本身和其他同学接受知识产生不利的影响。1.2国外的研究综述美国的威克曼(E.K.wiCk

5、man)将破坏课堂秩序、不守纪律、不道德等称为扰乱性行为，将退缩、神经过敏等称为心理性行为。奎伊(H.C.Quay)则将课堂违规行为分为人格型、行为型、情绪型三种类型。人格型违规行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为。行为型违规行为主要具有对抗性、攻击性或破坏性等特征，比如容易冲动，吵嚷起哄等。情绪型违规行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的行为，比如心事重重，注意无法集中等。6玉林师范学院本科生毕业论文开题报告布罗菲(Brophy)和罗尔肯拍(Rohrkemper)将课堂违规行为

6、分为三种类型:一种是属于教师的问题。学生的行为使教师的要求受挫，从而引起教师的不快或烦恼。第二种是属于学生的问题。由于意外事件或他人(除教师外)的干扰，学生的要求受到挫折。三是师生共有的问题。师生彼此使对方的要求和目标受到相同的挫折。（7）1.3国内的研究综述作为课堂管理研究领域的一个组成部分，我国教育界对课堂问题行为的研究与探索尚处于初始阶段。与“课堂违规行为”一词意义相近的词有“课堂违纪行为”、“课堂不良行为”、“课堂破坏行为”、“课堂违规行为”、“课堂偏差行为”等，我国教育理论界常使用“课堂问题

7、行为”与“课堂违规行为”。从对课堂问题行为”的定义以及所做出的论述来看，“课堂问题行为”与“课堂违规行为”这两个词的意义大部分是彼此交叠的。我国有学者将课堂问题行为分为行为不足、行为过度和行为不适三种类型。2选题原因及意义2.1选题的原因课堂教学是教师与学生完成教与学任务之间的互动，使学生掌握知识与技能的一条重要途径，但在教学的过程中很多教师都会发现在自己的课堂中会出现一些不和谐的现象存在，这就是种种令人头痛的课堂问题行为，学生在课堂上的问题行为有很多中表现形式，比如交头接耳，传纸条，越位，开小差，看

8、课外书，抄作业等，这些行为都直接或间接的影响了正常的教学活动。在容县容州镇中心校实习期间，班上的几个男生在不同程度上都会影响课堂教学的进度，因为他们在课堂上会高声喧哗，吃东西，越位等，这种行为严重的影响了整个班的课堂秩序，有些定力不是很好的学生就会因为他们的影响而浮动。为什么这些小学生会产生这些影响课堂教学秩序的课堂问题行为呢？这些行为的产生有学生本身的因素，家庭因素，社会因素等，我开始思考这个问题。于是我对这个问题进行研究，为了提高本研究的实际性我对一