中学生心里素质调查报告

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1、暑期社会实践报告------大（中）学生心理素质（健康）状况调查外国语学院08208263436莫双双中学生心理健康问题是教育的热点和焦点问题。因为现代社会变得十分复杂,价值观多元化,家庭不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长,适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。据外国学者估计,中学各年级学生中,约有15%的学生具有各类的心理问题,其中男生高于女生,城市高于农村,包括情绪障碍,不良习惯,性格问题等。据悉，现在中学生的幸福感远不如以前的中学生。平时，老师们在谈起学生时，会谈到有些学生个性过强，只能捧，批评不得；有

2、些学生都已经是中学生了，还动不动就哭鼻子，显得极脆弱；有些学生总是无法与同学好好相处，同桌像走马灯似的换了一个又一个，还是时时要求调座位；有些学生总是独来独往，没有朋友，教师与之交谈，也很难打开其心灵之门……实际上，学生心理不够健康的现象并不少，可惜，没有人能够及时觉察并进行有效的干预，才使得他们越陷越深。看来，只有及时了解学生的心理健康状况，做好学生心理维护工作，尤其是驱散部分学生的心理阴影，才能更好地促进学生的心理健康。为此，我们组织了一些学生参与了课题“中学生心理健康调查”，三十个题目，调查结果显示并不是每一个学生都是快乐、活泼、无忧无虑的，33.46%的学生存在轻度的心理健康问题，4.

3、34%的学生存在中等程度的心理健康问题。在三十个选项里，存在问题较多的选项是：“我的学习劲头时高时低”、“我看不惯现在的社会风气”、“当别人看我或议论我时感到不自在”“我的心情时好时坏”、“我的想法总与别人不一样”、“我做作业的热情忽高忽低”、“我不喜欢班里的风气”、“我讨厌做作业”、“我感到学习负担很重”、“我感到前途没有希望”等方面，不同程度地表现了学生存在学习压力、忧郁、焦虑、偏执、人际关系的紧张与敏感、情绪不平衡等心理问题。部分学生心理问题具体表现如下：（1）强迫症状：反映学生做作业必须反复检查，反复数数。总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。（2）偏执：反映学生觉得别

4、人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。（3）敌对：反映学生控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。（4）人际关系紧张与敏感：反映学生别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。(5）抑郁：反映学生感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。(6）焦虑：反映学生感到紧张，心神不定，无缘无故的害怕，心里烦躁，心里不踏实等问题。(7）学习压力：反映学生感到学习负担重，怕老师提问，讨厌做作业，讨厌上学，害怕和讨厌考试等问题。(8）适应不良

5、：反映学生对学校生活不适应，不愿参加课外活动，不适应老师教学方法，不适应家里学习环境，情绪不平衡等问题。(9）情绪不平衡：反映学生情绪不稳定，对老师和同学以及父母，学习忽高忽低等问题。(10）心理不平衡：反映学生感到老师和父母对自己不公平、对同学比自己成绩好难过和不服气等问题。成绩代表不了素质，表面上的阳光掩不住内心的烦躁，家长与老师的一厢情愿终究让我们尝够了苦楚，目前的教育体制与社会氛围让我们欲罢不能，欲哭无泪。通过分析，我们总结出中学生不健康心理形成的原因有以下几点。一：学校教育应是培养学生健康心理,个性特点的重要环节之一.学校教育工作中的缺憾与不足,势必会影响他们健康品格的形成。　　1.

6、学校教育的误区:长期以来,应试教育是我国教育的突出特征之一.在学校考试及考试成绩压倒一切,因为社会,家庭评价一所学校,一个教师用的主要(甚至于是唯一的)标准就是升学率.这种片面的升学导向使学校陷入了误区:学校用分数来评价老师的水平和能力,教师用分数来评价学生.更有甚者是把分数作为衡量学生好坏的唯一标准,成绩好就一切都好,成绩差就被冷落,歧视,孤立,甚至于被排除在集体之外.这样就造成了一些学生心理上的扭曲,形成德,智的严重分离.学习好的同学一味地追求分数,脱离群众,甚至于可以不参加集体活动,自大自负,瞧不起人,缺少对别人应有的赏识和尊重;而他们的情绪常常受分数的影响,耐挫折能力很差.学习成绩差的

7、同学会逐渐丧失学习的乐趣,悲观失望,意志崩溃,性格孤僻,容易产生自卑心理,时间长了会导致他们的个性畸形发展.　　2.教师的不健康心理的影响:教师对学生的影响不仅可以通过实际教育,教学过程和对学生的管理工作来实现,而且,教师自身的心理品格也会对学生产生潜移默化的作用,有时还是深刻的,绝对不可忽视的.由于教师职业的特殊性,有许多原因能造成教师心理状态不佳,进而形成不良的心境,还可能由于长期处在这种状态