自尊的结构模型及儿童自尊量表的编制_魏运华

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1、1997年心理发展与教育第3期自尊的结构模型及儿童自尊量表的编制魏运华人民教育出版社摘要本论文采用问卷调查法对国内42名心理学专家进行了问卷调查,采用结构访谈法对63名小学四、五、六年级和初中一、二、三年级的学生进行了个别访谈,根据调查结果和访谈结果分别建立了自尊结构的专家模型、儿童模型和整合模型Ⅰ、整合模型Ⅱ。本论文采用量表法对664名小学四、五、六年级和初中一、二年级的学生进行了测试,并根据所收集的数据分别对整合模型Ⅰ和整合模型Ⅱ进行了验证型因素分析,结果表明,在整合模型Ⅰ中自我评价、自信心和理想自我三个亚模型与数据有较好的拟合,而成就感与数据的拟合不理想;在整合模型Ⅱ中,品德

2、和社会交往两个亚模型与数据有较好的拟合,而身体和外表、能力和学习成绩与数据的拟合不理想。本论文还对自尊的结构进行了探索型因素分析,确定了自尊的6个结构因素,即外表、体育运动、能力、成就感、纪律、公德与助人,并据此建立了自尊结构的探索模型。探索模型与数据有很好的拟合,可以接受。我们还根据探索模型所确立的自尊的结构因素,编制了“儿童自尊量表”。关键词少年儿童自尊结构模型自尊量表一、前言尊是由以下四个方面构成的:(1)重要性近年来,自尊的研究越来越受到心理学(significance),即是否感到自己受到生活中家们、尤其是社会心理学家们的重视,有关重要人物的喜爱和赞赏;(2)能力(com

3、pe-自尊的研究涉及家庭、学校、社会等各个方tence),即是否具有完成他人认为很重要的面。但是,对于“什么是自尊?自尊由哪些任务的能力;(3)品德(virtue),即是否达因素构成?其内在结构如何?”等等问题,心到伦理标准和道德标准的程度;(4)权力理学家们至今都没有统一的认识。W.James(power),即影响自己生活和他人生活的程(1890/1963)在给自尊下定义时用了一个著度。R.J.Shavelson(1976)等人认为,自名的公式,即:自尊=成功(success)/抱负尊的结构是一个有层次的多维模型(hierar-水平(pretension),换句话说,个人对于自我

4、chicalandmultifacetedmodel,简称价值的感受取决于其实际成就与其潜在能力HMFM),该模型把自尊的结构分为许多层的比值。A.W.PopeùS.M.McHale次,一般自尊位于最高层次,最低层次是指(1988)认为,自尊是由知觉的自我(per-对特定情境中的行为的评价,中等层次是指ceivedself)和理想自我(idealself)两个因那些更为一般的结构,最高层次是指那些更素构成的。S.Coopersmith(1967)认为,自高等级的因素(如社会或身体的自尊,学业291997年心理发展与教育第3期自尊等)。(2)“自尊的结构”访谈提纲本研究采用问卷调查法

5、对心理学专家(3)儿童自尊量表(教授或副教授)进行问卷调查,采用结构访3.步骤谈法对小学四、五、六年级和初中一、二、三(1)在参考国内外大量的有关理论和研年级的学生进行个别访谈,根据专家问卷和究的基础上编制自尊结构的专家问卷,请国结构访谈的结果确定自尊的结构因素,并建内具有教授或副教授职称的有关专家进行回立自尊的结构模型;对自尊的结构模型进行答。验证型因素分析和探索型因素分析;根据自(2)分别对小学四、五、六年级和初中尊的因素结构编制儿童自尊量表。一、二、三年级的学生进行结构访谈。二、研究方法(3)根据专家问卷和结构访谈的结果拟1.被试定自尊结构的因素,并编制初步的儿童自尊量表。(

6、1)专家问卷的被试主要来自国内从事(4)对儿童自尊量表进行预测、筛选和社会心理学研究的专家和从事儿童个性社会性发展的专家,问卷的发出和收回主要采取修改。邮寄的方式,共发出问卷50份,收回问卷42(5)培训主试,正式施测。份,回收率为84%,全部有效。4.数据管理与分析(2)结构访谈的被试分别来自北京市宣(1)采用SPSS/PC+V4.01的数据输入武区椿树馆小学四、五、六年级(每年级各与管理系统对数据进行管理。10人)和北京市东城区第五中学初中一、二、(2)采用SPSSforWINDOWS6.01获三年级(其中初一11人、初二10人、初三得儿童自尊量表各项目的相关矩阵,并采用12人

7、),共63人。其中的FACTOR统计软件进行探索型因素(3)预测的被试分别来自北京市宣武区分析,采用LISREL8.03统计软件进行验证椿树馆小学五年级(共31人,其中男性19型因素分析。人,女性12人)和北京市宣武区梁家园中学三、结果与分析初中一年级(共36人,其中男性20人,女1.自尊的结构模型性16人),共67人。(1)专家模型(4)正式施测的被试分别来自北京市宣42名专家对“专家问卷”所列出的自尊武区椿树馆小学和北京市西城区一零六中的20个因素回答结果如表2所

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