语文人教版三年级下册《惊弓之鸟》教案

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1、第十课《惊弓之鸟》教案余干县大溪乡大埠小学胡坚教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字，积累12个词语。2.抓住关键词句理解课文内容，了解更羸能不用箭射下大雁的原因，懂得善于观察善于分析，对事物有正确的认识。3.学习对事物进行分析推理的方法。4.分角色朗读课文。重点难点：联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话。理解体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学用具：大雁、弓箭的图片和文字资料，多媒体课件，生字词卡片，课本，黑板，笔。教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，不用射箭，只要拉一下弓，就可以射下一只大

2、雁，你们相信吗？今天我们来学习第十课《惊弓之鸟》，它将为我们讲一个非常有趣的故事。2.板书课题，生齐读课题。二、初读课文1.学生自由读一遍课文，出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子；（2）用横线画出“我会认”“我会写”的生字词语；（3）标自然段序号；（4）借助工具书解释不理解的词语。2.（1）师带读画线的生字词语；（2）学生齐读字词；（3）指名读字词；（4）开火车读字词（要开得顺畅，火车脱节则从头再来）。3.课文共几个自然段？（9个。）课题中的“鸟”指什么鸟？（大雁。）说说本文的主要内容。（更羸拉弓“射”下一只

3、大雁。）三、深入理解1、学习第1自然段。（1）生齐读本段。（2）读了这段我们了解到什么？（主人公更羸，魏国，有名，射箭能手。）（3）什么是“射箭能手”？（射箭技术很高明。）2、学习2、3、4自然段。（1）生齐读2、3、4自然段。（2）观察图，哪个是更羸，哪个是魏王？（3）他们看到了什么，听到了什么？（一只大雁从远处慢慢飞来，边飞边鸣。）（4）产生了怎样的对话？男女生分读对话。（5）用“只要……就……”造句。生举手回答。（6）更羸和魏王的神态语气分别是怎样的？（胸有成竹；半信半疑。）3、学习第5自然段。（1）生齐读

4、本段。（2）更羸“嘣”的一声拉弦，大雁是怎样反应表现？（直往上飞，拍翅膀，直掉下来。）这里两个“直”意思一样吗？（“一个劲”；前：飞得急；后：掉得快。）4、学习6、7、8自然段。（1）生齐读这三段。（2）魏王有什么反应？（大吃一惊，奇怪。）（3）更羸是什么反应？（平淡，谦虚。）5、学习第9段。（1）生齐读本段（2）这一段共有几句话？（4句。）哪些是看到的，哪些是听到的？（飞得慢；叫声惨。）（3）他是怎样一步步分析的？（箭伤作痛；孤单失群；受惊急飞；伤裂掉下。）四、体会喻义（1）“惊弓之鸟”比喻受过惊吓和伤害之后，

5、遇到一点儿情况就害怕得不得了。（2）我们应该学习更羸善于观察、分析、积累经验的思维方法。五、指导写字（1）师讲解示范难写的字。生在本子上练写。（2）板书：上下结构、左右结构、半包围结构、独体结构，点名学生上黑板写出相应的字。六、板书设计更羸看到：飞得慢箭伤作痛听到：叫得惨孤单失群分析：害怕伤裂只拉弓不用箭善于观察、分析、积累经验