第1课《草原》教案

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1、五年级语文第1课《草原》电子教案电五子年纪年级教年纪案年级备课简表_____年级______班教师__五__年级班语文学科时间：2016年3月主备教师：胡廷辽课题：第1课《草原》课时数：2教学目标A类；1、学会认识本课的4个生字，会写14个字，会正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2、能够有感情地朗读课文，感受草原充满诗情画意的美好风光和淳朴热情的民族风情，感受蒙汉之间的深厚情谊，激起学生对祖国西部的热爱之情。   B类：感悟作者行文中的表达方式。C类：品味、吟诵、积累文章优美的语言，培养语感和审美情趣。教学

2、重难点重点：揣摩优美语句的深刻涵义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象。难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体味感受蒙汉深情，民族团结的情感。预习作业1：查阅有关的书籍或上网查找相关的资料2：收集古今文人描写大草原的诗词、文章教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）有效生成第一课时教学过程：一、音乐铺垫、激情导入。　1、录音播放腾格尔的歌曲《天堂》，用他深沉而充满情感的声音，为同学们创设一种独特的氛围，并请同学们谈谈听后的心情与感受，如头脑中呈现出怎样的画面，是不是有一种置身于草

3、原的感觉呢？　2、学生尽情交流课前收集的有关草原的资料，并谈一谈自己对草原的感知。     听歌曲《天堂》交流课前收集的有关草原的资料学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣学生感受草原无与伦比的风光和民族风情朗读课文自学课文生字词，交流自学成果大声朗读课文以小组为单位交流读书后的收获学生通过听歌曲感受到了充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原

4、有个初步的认识，调动同学们的情绪。引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。 3、教师介绍作者——老舍，揭示课文题目：作家老舍是一位人民艺术家，一生创作了大量优秀的文学作品，其代表作《骆驼祥子》产生较大的国际影响。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们紧随老舍先生的笔墨——走进“草原”，感受草原无与伦比的风光和民族风情吧！（板书课题：草原。）     二、学生初读课

5、文，扫除文字障碍。　1、学生自读课文内容?。　　要求：①能够大声流利朗读课文，读准字音，读通句子。　　        ②遇到自己喜欢的语句多读几遍。　2、自学课文生字词，可以用自己喜欢的符号圈出生词并想办法解决。　3、检查学生的自学结果：     （）三、学生再读课文，理清结构，整体感知。小组长汇报交流结果作批注、自我品读探究听老师讲、理解重点语句学生品读感悟，并回答问题学生体会翠色欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。学生谈谈本体和喻体的相似之处，体会比喻的生动形象。学生展开想象，体会拟人的手法增强了草原风光的感染力。观

6、看多媒体课件，学生交流看完录像的感受。自读、指名再读课文，并结合语句想象画面试着背诵第一自然段学生整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美学生能抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。学生自主研读，小组结合问题合作学习草原的美，从重点句句子中体会到草原的美　1、学生大声朗读课文，想想作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序串联材

7、料？哪些地方给你留下了深刻的印象？　2、学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。  3、小组长汇报交流结果，其他学生作补充，最后教师总结：       （）     四、学生细读课文，揣摩品味自然美。       1、老舍笔下的草原到底是怎么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里呢？你从哪些语句中感受到的，画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样具体的美感。　2、学生作批注自我品读探究。用一两句话或小诗描绘草原美景用手中神奇的画笔画出草原的美景。学生展开想象，牛羊似乎在回味着草原哪些乐趣？体会拟人的手法增强了草原风光的感染

8、力。学生观看多媒体课件的展示学生交流看完录像的感受。     学生