第课《蒙古草原狼》教案

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1、第4课《蒙古草原狼》教案第4《蒙古草原狼》教案教学目标1理清故事情节，培养学生的概括能力。2把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。3了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点1第4课《蒙古草原狼》教案第4《蒙古草原狼》教案教学目标1理清故事情节，培养学生的概括能力。2把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。3了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点1第4课《蒙古草原狼》教案第4《蒙古草原狼》教案教学目标1理清故事情节

2、，培养学生的概括能力。2把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作探讨小说主题。3了解蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精神魅力。教学重点1培养学生理解、分析、概括的能力。2通过深入品味、鉴赏精彩语句把握小说中的艺术形象。教学难点理解动物身上表现的“人性”。时安排3时教学过程一、导入新。提到狼，人们总会想到它那犀利的目光和滴着涎液的大嘴巴。成语世界中的狼，如狼狈为奸、狼心狗肺、狼子野心，更是道尽了狼的凶残、贪婪。长久以固有的认识限定了我们对狼的评价，今天要学习的这篇《蒙古草原狼》也许会带

3、给我们全新的阅读体验。二、初读，畅所欲言。1阅读。给学生自由的阅读空间，小说情节本身就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不能。2交流初读体验。此环节，教师尽量不做引导不做过多评价，给学生创设原汁原味地思考与交流的空间，保留学生最初的阅读体验。三、再读，整体感知。1整理字词。蛮荒战栗千钧一发睿智肃杀2梳理内容。组织学生复述。（在学生复述的基础上，教师指导明确小说情节。）情节安排：开端：陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队，危险迫近。发展：单人匹马遭遇狼群，强作镇定企图迷惑群狼。高潮：面对草原狼的狡

4、猾，陈阵急中生智击打马镫吓退狼群。结局：狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。四、堂小结。“似看不喜平”，场面宏大而神奇，情节奇谲而神秘，该是本的一大特色；读读到心潮澎湃，有身临其境之感，该是阅读的一种至高境界。五、布置作业。1深入阅读。2找出小说主要塑造的形象，并作批注式阅读。一、导入新。“余音绕梁，三日不绝于耳”，好就能给人带这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面让人欲罢不能，这节老师和大家继续进行这次精神之旅。二、赏析语句。1好的总是有很强的感染力，它会

5、让你或欢喜或悲哀，或惊惧或镇定。那么阅读本，通过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到他的心理有怎样的变化？结合中描写陈阵的语句加以赏析。精彩语句赏析：“陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸出一缕轻微但极其恐怖的声音，像是口吹足色银元发出的那种细微震颤的铮铮声。”“陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口，上面是锋利的狼牙，下面也是锋利的狼牙，没准他正走到上下狼牙之间，狼口便咔嚓一声合拢了。”这两句将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画到极致，用通感、比喻把大脑因害怕而产生的感觉形象

6、生动地展现了出。“突然，老阿爸的一句话从天而降，像疾雷一样地轰进他的鼓膜：狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆，他没有。铁器他有没有呢？他脚底下一热，有！他脚下蹬着的就是一副硕大的钢镫。他的脚狂喜地颤抖起。”“从天而降”“疾雷”“轰”“一热”“狂喜”无不表现出陈阵灵光一闪获得脱身之法的惊喜，不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点。……根据学生的回答整理陈阵心理的变化（边整理边板书）：恐惧——镇定——绝望——惊喜——震惊2人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心理上的较量。陈阵的心理变化自于狼的

7、种种表现，结合中描写狼的语句分析狼的特点。精彩语句赏析：“竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞，几乎把他射成了刺猬。”描写了陈阵对狼群的最初印象，用语不多却可见其阵容与气势。用比喻、夸张把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致。“十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。”本句用“即将出鞘的军刀”比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子，可见狼的敏捷、凶残。“狼群中一头被大

8、狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛发出白金般的光亮，耀眼夺目，射散出一股凶傲的虎狼之威。”浓墨重彩地推出狼王，通过毛色的描写突出狼王的与众不同，用“簇拥”表现狼王高高在上的地位，也可见狼群的团结。“狼王正在伸长脖子向他身后的坡瞭望，群狼都把尖碗形的长耳，像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。”狼群向坡集体回望的描写把草原狼谨慎多疑的特点表现得一览无余，群狼“尖碗形的长耳”像精准的“雷达”突出了形势严峻，群狼“静候狼王下令”可见狼王至高无上的地位，以及团队的纪