《蒙古草原狼》教案

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1、《蒙古草原狼》教案！《蒙古草原狼》教案教学目标1.把握文章内容，培养学生概述文章的能力。2.体会环境描写的妙处。3.拓展学生的视野，鼓励学生多角度、创新性阅读。教学重点揣摩语言，体会文章情味，感受的思想感情。教学难点理解文章内容，引领学生深入感知并从中获得人生感悟和启发。课时安排2课时教学过程一、导入新课。同学们，请将下列成语填写完整。（多媒体显示）狈为心狗肺如似虎子野心这些成语有什么特点？明确：这些成语都与狼有关，都是带有贬义色彩的词语，从不同侧面体现了狼的残忍等特点。的确，狼历来是贪婪、凶残的代名词。说到

2、狼，人们就会情不自禁地感到恐惧、憎恶。可是，在《人与自然》栏目中却这样形容狼：“它们的生活中充满了悬念和阴谋，但也不乏亲情和友爱。”姜戎在他的《狼图腾》这部书定稿前则写下这样两句话：“献给卓越的草原狼和草原人，献给曾经美丽的内蒙古大草原。”这不禁令人感到迷惑。今天，就让我们一同走入姜戎笔端那遥远而辽阔的蒙古大草原，去了解生活在这片土地上的草原人和草原狼。（书文题、。）二、资料助读。1.介绍。（多媒体显示）1946年，姜戎出生于苏北根据地，父亲是抗战时期参加新四军的老革命，亲是知识分子，因参加革命在战场上受伤致

3、残。受父亲影响，读初中的他，就阅读了《史记》《资治通鉴》《红与黑》《约翰·克利斯朵夫》《简·爱》等著作。1967年，21岁的姜戎和120名知青离开北京，奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。1978年姜戎离开草原回到北京。次年4月，考进了中国社会科学院。1997年动笔写《狼图腾》。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化差异和融合的一己之见写进了《狼图腾》这部书中。2.由学生展示课前查阅的关于草原狼的文字资料和图片。三、整体感知，把握课文内容。1.自读课文，积累词语。（多媒体显示）皑皑羊倌蛮荒嚼子毡靴出鞘铮铮脊椎一蹴

4、而就钢镫2.学生再读课文，概述文章内容。（多媒体显示）四、研读文章，深入理解。（学生小组研讨，并在班上交流讨论结果。）1.遇到狼群之前陈阵处在怎样的环境中？这些描写有什么作用？明确：陈阵正处在苍凉、寒冷、孤寂的草原之上。此处环境描写，既形象交代了故事发生的时间、地点，又渲染了一紧张的气氛，暗示将要有险情发生。2.阅读文章，从什么地方可以看出大青马是一匹身经百战的著名猎马？明确：在遇到狼群之前，大青马就凭借自己与狼斗争的经验，判断出狼群的存在，并想办法提醒陈阵。看到狼群之后，它没有惊慌失措，而是异常镇定，保护此

5、时不知所措的陈阵，同时做出正确的判断，抵御狼群。可见，大青马是一匹勇敢、机智、身经百战的猎马。3.读完本篇文章后，你认为文中的蒙古草原狼和蒲松龄《聊斋志异》中所写的狼的形象一样吗？明确：不一样。文章中的蒙古草原狼虽然生性多疑，令人感到畏惧，但它们在从出现到离开的过程中所表现出的镇定自若、勇敢