《草原》教案92599

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1、《草原》教学设计设计理念：依据语文课程标准，指导本教学设计，力图体现：1、课标中指出，语文教学应注重培养学生的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化，本节课努力为学生创设这样的情境，从语言文字中感受大自然的美丽。2、语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，本课教学中，在品词品句的朗读中，培养学生的语感和整体把握能力。3、教学内容简析：这是一篇叙事散文。课文着重记叙了作者老舍先生访问内蒙古大草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热烈欢迎的情景。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客

2、、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。作者写了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。学情分析：对于散文学生并不陌生，像以前学过的《珍珠鸟》就是冯骥才的一篇很有名的散文。学生能够体会散文的语言美，并能联系上下文理解句子的含义，明确作者所表达的情感。从课前预习课文的情况来看，学生对于老舍先生这篇写景的文章，读起来会有一种不一样的感觉。从老舍先生细腻的文笔，独特的笔触，质朴的语言中，初步感受了内蒙古大草原的风土

3、人情。但是，六年级学生的要求就提高到“阅读要有自己的见解”，阅读之后要提出自己的看法和见解，并由此延伸开去，还要学习作者抒发感情的方法，这些还需要在阅读实践中锻炼和培养。教学设计思路：1、完成第一课时的读准字音、读通语句、了解大意的任务。2、重点学习和体会第一自然段的内容，品词品句中感受内蒙古大草原美丽的自然风光，并能够积累背诵。第一课时教学目标：1、认识生字新词。2、初读课文，了解文章主要内容，获得自己的初步信息。3、学习第一自然段，了解情景交融的表达方法，体会修辞手法的表达效果。4、背诵第一自然段，积累描写草原风光

4、的优美语句。教学重点：1、初读课文，了解文章主要内容，获得自己的初步信息。2、学习第一自然段，了解情景交融的表达方法，体会修辞手法的表达效果。教学难点：学习第一自然段，了解情景交融的表达方法，体会修辞手法的表达效果。教学资源：多媒体课件、电脑教学过程：教学环节教学过程设计意图一、古诗导入：1、出示《敕勒歌》，这首诗描写了什么景色？2、今天，我们要学习的就是一篇与草原有关的文章。齐读课题。以古诗引出课文，体会不同文体描写的草原，感受草原的美。二、初读课文，整体感知。1、自己出声音读课文，把字音读正确，把语句读通顺。2、读

5、读文中带着生字的这些词语。3、看看这两组词语，围绕课文内容想一想，分别写的是什么？（景、人）4、默读课文，在空白处概括出课文的主要内容。5、反馈：主要内容的叙述要准、简。三、感受草原美景：1、下面就让我们先跟随着老舍先生一起走进草原，感受那里的美丽景色。2、这是老舍先生第一次来到草原，他是这样说的：“这次，我看到了草原。”出示你怎么读这句话？为什么这么读？通过不同语气的朗读训练，培养语感。那老舍先生看到的是怎样的草原呢？自己出声音读第一自然段，划出描写草原风光的语句。找到后再读一读，边读边想象：你的眼前出现了怎样的画面

6、？3、学生汇报：(1)那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，⊙那么清鲜，那么明朗，怎样的清鲜，怎样的明朗呢？你想到了怎样的画面？⊙是啊，身居闹市的老舍先生跟我们一样，他是第一次闻到这么（清鲜）的空气，第一次见到这么（明朗）的天空，那他会有怎样的感受呢？所以作者心情特别愉快。⊙再读读这句话，描写草原的天空、空气，还写了什么？⊙齐读这句话。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。⊙谁去过草原？踏进草原的那一刻，你什么感觉?预设：无边无际（满眼都是绿色，还仅仅是无边无际吗？一碧千里）⊙想象一下，在哪儿才给你

7、“茫茫”的感觉？出示图片：戈壁，平原，草原⊙出示：这次，我看到了（）草原。一碧千里而并不茫茫⊙为什么会有这样的感觉呢？接着读读后面的句子。(3)四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。⊙想象这是怎样的一幅画面呀？你来读读课文，其他同学边听边想象。你都看到了什么？⊙通过出示戈壁、平原、草原的图片，使学生直观地感受到三者之间的不同，从而体会草原的辽阔之美，一碧千里的美。再读读这句话，作者用了比喻的手法，你看到了什么？⊙自己反复再读读这个句子，你觉得

8、哪个字作者用的最为巧妙？⊙随风而动，羊群走到哪儿，这种颜色的变化就流动到哪儿，这些大花就开在哪儿？什么感觉？⊙这就是语言的神奇力量，一个比喻句，就把我们带到了仙境一般的草原，让我们美美地读一读，记一记。（4）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染（用颜色泼洒）和勾勒（