【教案】草原风情

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1、《草原风情》教案一、教学目标：1、通过本课学习，培养学生初步掌握认识、了解、解读一个地区自然和社会生活特点的方法，初步学会分析草原自然环境与人们生产生活的关系，初步树立因地制宜和可持续发展的观念。2、通过展示美丽的草原风光，激发学生热爱草原，感谢自然的情怀。通过展示草原沙化的图片，让学生感悟人与自然和谐的重要性。二、教学重难点：内蒙古大草原的自然环境特征及牧民们的生产生活特点。三、教学资源：充分利用教材和网络资源。四、教学方法与手段：以小组合作的形式进行问题探究。五、教学过程：（导入）课前播放德德玛的《美丽的

2、草原我的家》，通过优美的旋律，迷人的画面，激发学生学习的热情和兴趣。（讲授新课）师问1：刚才歌曲优美的旋律、迷人的画面赞美的是哪一个地方？（内蒙古草原）很好，那今天我们就来学习内蒙古草原上牧民的生产和生活,看看他们有哪些独特Z处？（课件显示：草原风情）师问厶那内蒙古草原在哪里呢？（课件展示内蒙古白治区的位置）关于内蒙古自治区我们学到过哪些知识：跨经度最大的省区、位于西北地区、属于温带大陆性气候（承转）师：俗话说“一方水土养一方人”，人们在与当地自然环境和谐相处的过程屮，逐步形成了各具特色的生产和生活方式。你知

3、道内蒙古草原上牧民的生活习俗、风土人情吗？（课件展示：走进内蒙古）学生回答，教师从衣、食、住、行、乐等方面进行归纳和梳理。师：牧民们为什么会有这些独特的民俗风情呢？（课件展示：解读内蒙古）分小组探究。衣:民族服装一一蒙古袍（课件展示：蒙古袍）设问1：你觉得蒙古袍有何特点？蒙古袍的特点有：①袍身肥大②腰带宽长③领高袖长设问厶这种特点与当地的自然环境有何关系？能不能结合屮国1月平均气温图及其生产生活谈一谈。（课件展示：1月平均气温图）从中国1月平均气温图可以看出这里的冬天非常寒冷。袍身肥大，其一，天冷时可以加衬毛

4、或棉里，抵御严寒的天气。特别是古代的牧民常以马背为家，逐水草而居。夜里往往和衣而卧，穿着这样的服装，下可铺身，上可当被，抵御风寒。其二，牧民们以放牧为生，袍身肥大，可以在马背上活动自如。腰带宽长，既可以抵御严寒，还可以保持腰部的垂直稳定，减少腰部的疲劳。领高袖长，领高可以给颈部御寒，袖长可以给勒缰绳的手保暖。由此可见，蒙古袍是蒙古人民为适应牧业生产而创制的一种古老服装。探究衣形成的原因，在自然环境上主要突出气温低。食：传统饮食一一牛羊肉，奶食（课件展示：手把肉、奶茶）设问1:为什么草原上的许多牧民以牛羊肉为主

5、食，而以粮食为蔬菜为副食？这个问题学生们基本上都会回答。①牧民们生活在高寒地区，吃肉可以补充能量。②这里畜牧业发达，盛产牛羊。设问2：为什么那里适合长草放牧，而我们这里却是种水稻呢？引导学生分析中国年降水量分布图，来寻找答案。①数一数：有哪几条等降水量线穿过内蒙古地区？从这三条等降水量线的分布，我们可以发现内蒙古地区的降水有何特点？和我们武汉相比是多还是少？②稀少的降水，再加上严寒的天气，这里适不适合水稻的生长？水稻的生长需要什么？（水、热、沃土）这里比较适合耐旱、耐寒的牧草的生长。③内蒙古地区是不是都适合牧

6、草的生长？为什么？继续引导学生观察地图，这里的降水除了少以外，还有何特点？你觉得牧草的主要生长在哪里？这里的降水不仅少，而且还分布不均，由东北向西南逐渐减少。由于各地降水量不同，自然景观也不同，东部降水丰沛的地方，草高大茂密，到了中部，草越來越稀疏低矮，到了西部，地表则是戈壁，沙漠了。从这里，我们可以判断出蒙古大草原主要位于的东部。因此牧民们在饮食上以肉食，奶食为主。探究食形成的原因，在自然环境上主要突出降水少。住：草原上的白帆一一蒙古包（课件展示：蒙古包）有人说草原是绿色的大海，那蒙古包就是那海洋里的点点白

7、帆。设问1：你觉得蒙古包与我们住的房屋有何不同？①蒙古包呈圆形②蒙古包使用方便，便于拆装和搬运。设问2：这种不同与当地的自然环境有何关系？①牧民们以放牧为生，逐水草而居，蒙古包便于拆装和搬运。②圆形的蒙古包耐风吹，阻力小。搭盖坚固的蒙古包，可以经受冬春十级大风。包顶圆中有尖，搭成斜坡状，冬天不易积雪。从以上可能看出蒙古包是蒙古人民用最简洁的手法和最省料的工艺完成的一种极富于表现力的创造。行：传统交通工具一一马、勒勒车（课件展示：马、勒勒车）设问1:马为什么被誉为“牧民的翅膀”？设问2：什么是勒勒车？它有什么用

8、途？为什么被誉为“草原之舟”？勒勒车是一种蒙古式的牛车，在漫漫的草原上勒勒车是牧民们不可缺少的交通工具。①牧民倒场，勒勒车可以搬运蒙古包。②牧民结婚，勒勒车可以用来送嫁妆。③干旱时，勒勒车可以用来拉水。④战争时，勒勒车可以用来装运军用物资。也许是世人喜欢把草原喻作绿色的大海，而勒勒车又用途广泛，所以被誉为“草原Z舟”。（全班探究）乐：草原盛会一一那达慕（课件展示：那达慕）不同的民族不仅有不同的生活方