厉定国草原风情

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1、《草原风情》教学设计城西中学厉定国一、教材分析不同区域的人们生活在不同的自然环境条件下，他们的生活和生产各具特色，本课通过对内蒙古大草原的描述来突出草原人家的特色——嗜食肉奶、穿蒙古袍、住蒙古包和“逐水草而居”的游牧方式，以及那达慕大会等。从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。二、教学目标（1）通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特色，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活生活，感受多姿多彩的牧区

2、生活。（2）能够从地图和相关资料中获取有用信息分析问题、解决问题，并培养学生用全面联系的观点看问题。（3）通过对内蒙古草原游牧文化的学习，让学生了解草原文化与自然和谐关系，认识到人地和谐发展的重要性，并感受牧民对草原的热爱之情，激发学生热爱生活的饱满热情。三、教学重点与难点分析教学重点：草原人家的特色。教学难点：我国南北方自然环境与风土人情的区别及对人们生产生活的影响。四、教学方法这是一堂运用现代教学技术教学类型的课，在教学方法的选择上，主要运用愉快教学法，音乐导入新课；运用读图、看音像材料的材料

3、分析法突破难点，突出重点；运用理论联系实际的对比方法，认真牧区人们的生产和生活与学生所在地区生活的异同；运用比较的学习方法，产生课本知识与学生实际生活的碰撞，从而认识人与地之间的关系；用自学合作式的讨论法，理解掌握重难点，促进知识的内化和人文的渗透及健全人格的形式等。五、教学准备5内蒙古地图、相关图片、中国地图、音像资料、准备内蒙古的补充内容的材料、学生收集内蒙古大草原的有关材料。六、教学过程（一）新课导入：课间播放音乐《美丽的草原——我的家》师：刚才这件作品反映了哪个地方的风土人情？生：内蒙古大

4、草原师：是的，内蒙古大草原最吸引你的是什么？生：美丽的草原，牛羊、蒙古包……师：看来，大家对草原生活比较感兴趣，今天老师就带领大家一起去了解并感受内蒙草原的民俗风情，那么，你们知道内蒙古在我国什么位置吗？（二）新课教学：展示：《内蒙古大草原位置》图片。生：内蒙古位于我国北方。师：内蒙古位于我国北部边疆，那里有一望无际的大草原，是我国重要的畜牧业基地，内蒙古大草原由六部分组成。点击图片：出现六大草原。展示：《中国地形图》与《中国气候图》要求学生结合课本图6—67《内蒙古自治区的地形与降水图》，思考回

5、答内蒙古自治区的主要地形、地势特点、气候类型、降水量空间变化，以及降水量变化对草原上牧草的生长影响，然后教师小结。师：内蒙古草原上的寒来暑往,草原的枯荣，会对牧民们的生活产生怎样的影响呢？师：下面我们一起来亲身体验一下内蒙古草原的民俗风情。展示：《内蒙古一日游活动》点击《活动规则》并说明。（1）选择活动栏目，推出组长安排本组活动。（2）针对本组栏目进行约5分钟的探究旅游（了解本栏目草原生活情况，并探讨为什么具有这样的特色）（3）规定时间内展示本组旅游成果。5师：这里有四个活动栏目，我们作一个分工，

6、第一组同学参观草原居民，第二组同学骑马放牧，品民族食品，第三组同学感受蒙古服饰，第四组同学体验民风民俗（那达慕）学生探究旅游过程中，加以指导（分发活动卡）展示：《蒙古包》图片首先由第一组同学来谈谈草原民居情况。生：蒙古人居住在蒙古包，它的优点是易拆易装，便于搬迁，冬暖夏凉……师：草原上的人们为什么居住在蒙古包？生：为了适应游牧生活，逐水草而居……师：了解草原居民情况后，草原人们的饮食生活又是怎样呢？请第二组同学介绍一下。生：草原人们的牛羊肉和奶制品为主食……展示：《草原饮食文化》师：草原人们的这些

7、饮食生活习惯与草原环境有什么联系？生：草原上人们过着游牧生活，从事畜牧业生产活动，草原经济基础是畜牧业，它提供了这些饮食生活……师：草原人们的饮食生活习惯与草原环境息息相连的，草原人们的生产生活方式主要是骑马放牧，所以草原主要交通方式是骑马，还有勒勒车。展示：《骑马、勒勒车》图片师：刚才我们感受了蒙古人住的、吃的。下面请第三组同学谈谈对蒙古服饰的感受。展示：《蒙古人服饰》生：蒙古牧民传统服装是蒙古袍，袍身肥大……师：蒙古人为什么要穿这种服饰？生：骑乘方便、穿着舒适，适合草原旅游生活，逐水草而居，冬

8、天保暖，夏天驱蚊，同时也比较美观。师：前面我们体会了草原人家的衣食住行情况，那么，蒙古草原还有哪些民风民俗？生：那达慕大会……5师：对，那达慕大会是草原民风民俗集中展示的一个盛会，下面我们来了解一下那达慕大会有关知识，请第四组同学介绍。生：介绍那达慕大会有关内容（什么时间、哪些比赛项目和娱乐活动、表达了牧民怎样的心情和情感?）展示：《那达慕大会》的图片师：那达慕大会为什么每年在七、八月举办？生：这时候，正是天气宜人，水草丰茂，畜肥体壮的好时节。师：都说蒙古民族是一个好客的民族，那么